Оваа теорија ја истражува улогата на нашето однесување во нашето опкружување
Според психологот Алберт Бандура, реципрочниот детерминизам е модел составен од три фактори кои влијаат врз однесувањето: животната средина, поединецот и однесувањето себе. Според оваа теорија, однесувањето на поединецот влијае и е под влијание на социјалниот свет и личните карактеристики.
Однесување компонента на реципрочен детерминизам
На пример, детето кое не сака училиште може да дејствува во класот, што резултира со негативно внимание од соучениците и наставниците.
Наставниците се принудени да ја променат училишната средина за ова дете (и теоретски другите како него).
Реципрочниот детерминизам е идејата дека однесувањето е контролирано или одредено од поединецот, преку когнитивни процеси и од околината, преку надворешни настани од социјалниот стимул. Значи, во случај на нашиот проблематичен ученик, неговата непријатност кон училиштето се зајакнува (и можеби зголемена) од активностите на неговите наставници и соученици, кои тој ги продолжува со продолжување на дејствувањето.
Еколошка компонента на реципрочен детерминизам
Еколошката компонента е составена од физичко опкружување околу поединецот кое содржи потенцијално зајакнувачки стимули, вклучувајќи ги и луѓето кои се присутни (или отсутни). Животната средина влијае на интензитетот и фреквенцијата на однесувањето, исто како што однесувањето може да има влијание врз животната средина. Значи, ако нашиот ученик добива вика од наставникот за да зборува на час, не само што има ефект врз него, туку и во училницата за останатите ученици, а да не зборуваме за наставникот.
Индивидуална компонента на реципрочен детерминизам
Индивидуалната компонента ги вклучува сите карактеристики кои биле наградени во минатото. Личноста и когнитивните фактори играат важна улога во тоа како едно лице се однесува, вклучувајќи ги и сите очекувања на поединецот, верувањата и уникатните карактеристики на личноста.
Ако нашиот студент знае дека наставникот има поголема веројатност да му даде нешто што сака, ако чека додека не дојде до крајот на училишниот ден, очигледно тој ќе го прилагоди своето однесување.
Значи, сите фактори во нашиот проблем со проблематични студенти влијаат едни на други: на детето не му се допаѓа училиштето, тој се одлучува, неговите учители и соученици реагираат на неговото однесување, ја зголемуваат неговата непријатност кон училиштето и создаваат непријателска средина.
Самиот однесување е нешто што може или не може да се засили во кое било време или ситуација.
Друг пример на реципрочен детерминизам
Се разбира, ситуацијата не мора да биде негативна. Ако нашиот студент е срамежлива девојка која обично се задржува себеси (индивидуалната / когнитивната компонента) и влегува во соба на првиот ден од класот за да открие дека сите други ученици се веќе присутни (околината), таа може да се обиде се лизга во задниот дел од класата за да избегне да стане центарот на вниманието (компонентата на однесувањето).
Но, ако друг ученик во предниот дел на собата бурно ја поздрави нашата срамежлива девојка и ја повикува да седне на соседното седиште, околината воведе нов зајакнувачки стимул (пријателски студент) што може да доведе до промена во нормалата на нашата срамежлива девојка рутински и промена во нејзиното однесување.
> Извори:
> Nevid JS. Психологија: концепти и апликации. Белмонт, Калифорнија: Wadsworth, Cengage Learning; 2013.
> Пасторино Е.Е., Дојл-Портило С.М. Што е психологија ?: Најважен. Белмонт, Калифорнија: Wadsworth, Cengage Learning; 2013.
> Shaffer SR. Социјален развој и развој на личноста. Белмонт, Калифорнија: Wadsworth, Cengage Learning; 2009 година.