Контролната група е составена од учесници кои не примаат експериментален третман. Кога вршат експеримент, овие луѓе се случајно избрани да бидат во оваа група. Тие, исто така, многу личат на учесниците кои се во експерименталната група или лицата кои го примаат третманот.
Додека не го добиваат третманот, тие играат витална улога во процесот на истражување.
Експериментаторите ја споредуваат експерименталната група со контролната група за да утврдат дали третманот имал ефект. Со тоа што ќе служи како споредлива група, истражувачите можат да ја изолираат независна променлива и да го разгледаат влијанието кое го имало.
Зошто е важно да имаш контролна група?
Додека контролната група не добива третман, таа игра клучна улога во експерименталниот процес. Оваа група служи како репер, овозможувајќи им на истражувачите да ја споредат експерименталната група со контролната група за да видат каков вид на влијание се менува на произведената независна променлива.
Бидејќи учесниците беа случајно доделени на контролната група или на експерименталната група, може да се претпостави дека групите се споредливи. Затоа, разликите помеѓу двете групи се резултат на манипулациите на независната променлива. Експериментаторите ги спроведуваат истите постапки со двете групи, со исклучок на манипулацијата на независната променлива во експерименталната група.
Пример за контролна група
Замислете дека истражувачот е заинтересиран да утврди како одвлекувањето за време на испитот влијае на резултатите од тестот. Истражувачот може да започне оперативно да го дефинира она што тие го подразбираат со одвлекување на вниманието, како и формирање на хипотеза . Во овој случај, тој може да ги дефинира одвлекувањата како промени во собната температура и нивоата на бучава.
Неговата хипотеза може да биде дека учениците во малку потопла и послаба соба ќе извршат повеќе лошо од учениците во просторија што е нормална во однос на температурата и бучавата.
За да ја тестира неговата хипотеза, истражувачот избира група на учесници кои сите ја имаат истата класа по математика. Сите ученици добија исти инструкции и ресурси во текот на семестарот. Тој потоа случајно ги доделува учесниците на контролната група или експерименталната група.
Студентите во контролната група полагаат испит по математика во нивната нормална училница. Собата е тивка за времетраењето на тестот, а собната температура е поставена како удобна 70 степени целзиусови.
Во експерименталната група, учениците го земаат истиот тест во иста класа, но овојпат независни променливи се манипулирани од страна на експериментаторот. Во соседната соба во училницата се произведуваат серија гласни, звучни звуци, создавајќи впечаток дека некој вид градежни работи се одвива соседната врата. Во исто време, термостатот се исфрла до лесна 80 степени целзиусови.
Како што можете да видите, процедурите и материјалите што се користат и во контролната и во експерименталната група се исти. Истражувачот ја користел истата соба, истите процедури за администрирање на тестот и истиот тест во двете групи.
Единственото нешто што се разликува е износот на одвраќање создаден од нивоата на бучава и собна температура во експерименталната група.
По завршувањето на експериментот, истражувачот потоа може да ги разгледа резултатите од тестот и да почне да прави споредби помеѓу контролната група и експерименталната група. Она што тој го открива е дека резултатите од тестовите на математичкиот испит биле значително пониски во експерименталната група отколку во контролната група. Резултатите ја поддржуваат неговата хипотеза дека одвлекувањето, како што е вишокот шум и температура, може да влијае врз резултатите од тестовите.
Референци:
Myers, A. & Hansen, C. (2012) Експериментална психологија. Белмонт, Калифорнија: Cengage Learning