Асимилацијата се однесува на дел од процесот на адаптација кој првично беше предложен од Жан Пиагет . Преку асимилација, земаме нови информации или искуства и ги инкорпорираме во нашите постоечки идеи. Процесот е малку субјективен, бидејќи ние тежнееме да го менуваме искуството или информациите за да се вклопиме во нашите постоечки верувања.
Асимилацијата игра важна улога во тоа како учиме за светот околу нас.
Во раното детство децата постојано асимилираат нови информации и искуства во нивните постоечки знаења за светот. Сепак, овој процес не завршува со детството. Како што луѓето се среќаваат со нови работи и ги толкуваат овие искуства, тие прават мали и големи прилагодувања на нивните постоечки идеи за светот околу нив.
Ајде да погледнеме поблизу до асимилацијата и улогата што ја игра во процесот на учење.
Како работи асимилацијата?
Пиаже верува дека постојат два основни начини на кои можеме да се прилагодиме на новите искуства и информации. Асимилацијата е најлесниот метод бидејќи не бара многу прилагодување. Преку овој процес, ние додаваме нови информации во нашата постоечка база на знаење, понекогаш повторно ги интерпретираме овие нови искуства, така што тие ќе се вклопат во претходно постоечките информации.
Во асимилација, децата го чувствуваат светот со примена на она што веќе го знаат.
Тоа вклучува фитинг на реалноста и она што тие го искусуваат во нивната тековна когнитивна структура. Разбирањето на детето за тоа како функционира светот, според тоа, филтрира и влијае врз тоа како ја толкуваат реалноста.
На пример, да си замислиме дека твоите соседи имаат ќерка за која отсекогаш си знаеле дека е слатка, љубезна и љубезна.
Еден ден, ќе го погледнеш прозорецот и ќе видиш девојка која фрла снежна топка во твојот автомобил. Се чини дека не е карактер и грубо, а не нешто што би го очекувале од оваа девојка.
Како ги толкувате овие нови информации? Ако го употребувате процесот на асимилација, може да го отфрлите однесувањето на девојката, верувајќи дека можеби тоа е нешто за што сведочеше еден соученик, и дека таа не значи дека е невнимателна. Вие не го ревидирате вашето мислење за девојчето, туку едноставно додавате нови информации на Вашето постоечко знаење. Таа сѐ уште е добро дете, но сега знаеш дека таа исто така има немирна страна на нејзината личност .
Ако требаше да го искористите вториот метод за адаптација што го опишал Пиагет, однесувањето на младата девојка може да предизвика да го преиспитате вашето мислење за неа. Овој процес е она што Пиаже се нарекува сместување , во кое старите идеи се менуваат или дури се заменуваат врз основа на нови информации.
Асимилацијата и сместувањето функционираат како тандем како дел од процесот на учење. Некои информации едноставно се инкорпорираат во нашите постоечки шеми преку процесот на асимилација, додека други информации доведуваат до развој на нови шеми или вкупно трансформации на постојните идеи преку процесот на сместување.
Повеќе примери
- Студент на факултет за учење како да користи нова компјутерска програма
- А гледа нов вид на куче што никогаш не го видел и веднаш го посочува животното и вели: "Куче!"
- Готвач учејќи нова техника за готвење
- Компјутерски програмер за учење на нов програмски јазик
Во секој од овие примери, поединецот додава информации во нивната постоечка шема. Запомни, ако новите искуства предизвикуваат лицето да ги измени или целосно да ги промени своите постоечки верувања, тогаш тоа е познато како сместување.
Од збор до
Асимилацијата и сместувањето се комплементарни процеси на учење кои играат улога во секоја фаза на когнитивниот развој.
За време на сензомоторната фаза , на пример, младите доенчиња комуницираат со работата преку нивните сетилни и моторни искуства. Некои информации се асимилирани, додека некои искуства мора да бидат сместени. Токму преку овие процеси, доенчињата, децата и адолесцентите добиваат нови знаења и напредок низ фазите на развој.
> Извори:
> Милер, П.Х. Пијажевата теорија: минато, сегашност и иднина. Во Прирачникот на Вили Блеквел за когнитивниот развој на детството. У. Госвами (ред.). Њујорк: Џон Вајли и Синс; 2011 година.