Имањето позитивни врски и пријателства е важно за сите деца. За жал, многу деца со дефицит на хиперактивност во дефицитот на вниманието (АДХД) имаат тешкотии во правењето и одржувањето на пријателите и прифаќање во рамките на поголемата група на врсници. Импулзивноста, хиперактивноста и невниманието поврзана со АДХД може да предизвикаат хаос во обидите на детето да се поврзе со други на позитивен начин.
Прочитајте повеќе за начините на кои потешкотиите поврзани со АДХД може да влијаат на општественото прифаќање .
Не е прифатена од групата на врсници, чувствувајќи изолирано, различно, неподобно и самостојно - ова е можеби најболниот аспект на оштетувањата поврзани со АДХД и овие искуства носат долготрајни ефекти. Позитивните врски со другите се толку важни. Иако децата со ADHD очајно сакаат да се дружат и да бидат сакани од групата, тие често едноставно не знаат како. Добрата вест е дека можете да му помогнете на вашето дете да ги развие овие социјални вештини и компетенции.
Зголемување на социјалната свест на вашето дете
Истражувањата откриваат дека децата со АДХД имаат тенденција да бидат исклучително лоши монитори на сопственото социјално однесување. Тие често немаат јасно разбирање или свесност за социјалните ситуации и реакциите што ги предизвикуваат во други. Можеби сметаат дека интеракцијата со врсниците е добра, на пример, кога тоа очигледно не беше.
Тешкотиите поврзани со АДХД може да резултираат со слабости во оваа способност за прецизно проценување или "читање" на социјална ситуација, самоевалуација, само-следење и прилагодување по потреба. Овие вештини мора да се научат директно на вашето дете.
Да научиме вештини директно и да практикуваме, практикуваме, практикуваме
Децата со АДХД имаат тешкотии да учат од минатите искуства.
Тие често реагираат без да размислуваат низ последици. Еден начин да им помогнете на овие деца е да обезбедат итни и чести повратни информации за несоодветно однесување или социјални помирувања. Играњето на улоги може да биде многу корисно за да се научат, да моделираат и да се практикуваат позитивни социјални вештини, како и начини да се одговори на предизвикувачки ситуации како надразнување.
Фокусирајте се на една или две области кои се најтешки за вашето дете, така што процесот на учење не стане преголемо и дека вашето дете е поверојатно да ги доживее успесите. Имајте на ум дека многу деца со АДХД имаат потешкотии со основите, како започнување и одржување на разговор или интеракција со друго лице на реципрочен начин (на пример, слушање, прашување за идеите или чувствата на другиот дете, земајќи ги врти во разговорот, или покажување интерес за друго дете), преговарање и решавање на конфликти како што се појавуваат, споделување, одржување на личен простор, па дури и зборување во нормален тонски тон кој не е премногу гласен.
Јасно, идентификувајте и давајте информации на вашето дете за социјалните правила и однесувањето кое сакате да го видите. Вежбајте ги овие професионални вештини повторно и повторно и повторно. Обликувајте позитивно однесување со непосредни награди.
Креирај можности за развој на пријателството
За деца од предучилишна возраст и деца од основно образование, датумите на игра даваат прекрасна можност родителите да тренираат и моделираат позитивни врснички интеракции за нивното дете и детето да ги практикува овие нови вештини. Поставете ги овие играња помеѓу вашето дете и еден или двајца пријатели во исто време - наместо група пријатели. Структурирајте го времето за играње, за да може вашето дете да биде најуспешно. Бидете внимателни во врска со должината на времето што ќе се изврши со играта и активностите кои ќе го задржат вашето дете најзаинтересирано. Помислете на себеси како "тренер за пријателство" на вашето дете. Дознајте повеќе за да бидете тренер за пријателство со вашето дете .
Како што детето старее, врските и пријателствата честопати се посложени, но подеднакво е важно да продолжите да бидете вклучени и да ги олесните позитивните врснички интеракции. Средното и средношколското образование може да биде брутално за едно дете што се бори со општеството. Дури и ако детето остане неприфатено од групата на врсничка група, има барем еден добар пријател во текот на овие години, често може да го заштити детето од негативните ефекти на острацизмот од страна на групата на врсници.
Истражувајте и вклучете се во групи во вашата заедница кои ги поттикнуваат позитивните односи меѓу врсниците и развојот на социјалните вештини - Boy Scouts, Индиски Водичи, Извиднички девојки, Девојки во бегство, спортски тимови итн. Осигурајте се дека лидерите или тренерите на групата се запознаени со ADHD и може да создаде поддржувачка и позитивна средина за учење на професионални вештини.
Комуницирајте со училиштето, тренерите и соседите родители, за да знаете што се случува со вашето дете и со кого вашето дете го поминува времето. Врвната група на детето и карактеристиките на оваа група имаат силно влијание врз поединците во групата. Децата од средно или средно образование кои доживеале социјална изолација и постојано отфрлање и едноставно сакаат да "припаѓаат" некаде, честопати се подложни на преминување во која било група од врсници што ќе бидат прифатени - дури и кога таа група е негативно влијание.
Работа со училиштето за подобрување на врсниот статус
Откако детето е етикетирано од неговата или нејзината врсна група на негативен начин поради дефицити на социјалните вештини, може да биде многу тешко да се отстрани оваа репутација. Всушност, имањето негативна репутација можеби е една од најголемите пречки што вашето дете можеби ќе мора да ги надмине општествено. Студиите открија дека негативниот статусот на врсниците кај децата со АДХД често е веќе воспоставен од почетокот на средното основно училиште и оваа репутација може да се држи до детето дури и кога тој или таа почнуваат да прават позитивни промени во социјалните вештини. Поради оваа причина, родителите можат да им помогнат на наставниците, тренерите на нивните деца и сл. Да се обидат да ги решат овие репутациски ефекти.
Малите деца честопати го бараат својот учител кога формираат социјални преференци за своите врсници. Топлината, трпеливоста, прифаќањето и нежно пренасочување на наставникот може да послужат како модел за врсната група и да имаат одреден ефект врз социјалниот статус на детето. Воспоставување позитивен работен однос со наставникот на вашето дете. Споделете ги областите на силата и интересите на вашето дете, како и областите на слабости и стратегии за кои сметате дека се најкорисни за минимизирање на тие слабости.
Кога детето искусило неуспеси во училницата, сè повеќе и повеќе станува поважно за учителот на детето свесно да најде начин да привлече позитивно внимание кон тоа дете. Еден начин да го направите ова е да му доделите на детето посебни задачи и одговорности во присуство на другите деца во училницата. Осигурајте се дека ова се одговорности во кои вашето дете може да доживее успех и да развие подобри чувства на самопочит и прифаќање во училницата. Со тоа, исто така, им се дава можност на групата на врсници да го видат вашето дете во позитивно светло и може да помогне да се запре групниот процес на одбивање на врсници. Спарувањето на детето со сочувствителен "пријател" во училницата исто така може да помогне да се олесни општественото прифаќање.
Не заборавајте основите. Соработувајте со наставникот на вашето дете за да бидете сигурни дека околината во училницата е " пријателска за АДХД ", за да може вашето дете подобро да управува со симптомите на АДХД . Работете заедно со наставникот (и тренер или друго лице за грижа за возрасни) за пристапи за ефикасно управување со однесувањето, како и за обука за социјални вештини.
Лековите , кога тоа е соодветно, честопати помагаат во намалувањето на негативните однесувања што врсниците го бараат. Ако вашето дете е на лекови за да помогне во управувањето симптоми на АДХД, не заборавајте да работат тесно и заеднички со докторот на вашето дете. Со цел лекот да обезбеди оптимална корист што може да му помогне во управувањето со основните симптоми на АДХД , често постои потреба за следење, фино нагодување и прилагодување на патот.
Дополнителни читање: 6 работи што треба да знаете за АДХД
Извори:
Бетси Хоза, доктор на науки, врсничка функција на деца со АДХД. Весник на педијатриска психологија , 32 (6) стр. 655-663, 2007.
Бетси Хоза, Силви Мруг, Алисон Гердес; Стивен Хиншо; Вилијам Буковски; Џоел злато; Хелена Крамер; Вилијам Пелхем, Џуниор; Тимотеј Вигал; Л. Јуџин Арнолд; Кои аспекти на односите меѓу врсниците се оштетени кај децата со нарушување на вниманието / дефицитот / хиперактивност ?, Journal of Consulting and Clinical Psychology , 2005, vol. 73, бр. 3, 411-423.
Расел Бакли, преземање на задолжен за АДХД: Комплетен, авторитативен водич за родители, Гилфорд Прес, 2005 година.