Приказна за шокантност на познатото диво дете, издигната во изолација
Имало голем број случаи на дивите деца кои биле подигнати во социјална изолација со мал или никаков контакт со луѓето. Малкумина го привлекоа јавното и научното внимание како оној на една млада девојка наречена Џини. Го помина речиси целото детство заклучено во спалната соба, изолирано и злоупотребено повеќе од една деценија. Случајот на Џени беше еден од првите што ја стави тежината на критичниот период на тестот.
Дали детето може да се оддели во целосна лишеност и изолација да развие јазик? Дали негувателната средина може да го надмине ужасното минато?
Позадина на Џини
Приказната на Џини излезе на 4 ноември 1970 година во Лос Анџелес, Калифорнија. Еден социјален работник го открил 13-годишното девојче откако нејзината мајка барала услуги. Социјалниот работник наскоро открил дека девојчето било затворено во мала соба, а истрага од страна на властите брзо открила дека детето го поминало поголемиот дел од својот живот во оваа соба, често врзано за медиокритет стол.
На девојчето му било дадено името Џине во нејзините досиеја за да го заштити својот идентитет и приватност. "Името на случајот е Џени. Ова не е вистинското име на личноста, но кога размислуваме за тоа што е џинот, џинот е суштество што излегува од шише или нешто друго, но се појавува во човечкото општество минатото детство. навистина не е суштество кое имаше човечко детство ", објасни Сузан Кертис во документарецот" Нова "од 1997 година со наслов" Тајните на дивото дете ".
Двајцата родители биле обвинети за злоупотреба, но таткото на Џини извршил самоубиство еден ден пред да се појави на суд, оставајќи ја зад себе забелешката дека "светот никогаш нема да го разбере".
Животот на Џени пред нејзиното откритие беше една од крајна депривација. Поминала поголем дел од деновите врзани гол на нејзиниот медиокритет само што можела да ги движи рацете и нозете.
Кога таа направи бучава, нејзиниот татко ќе ја победи. Нејзиниот татко, мајка и постар брат ретко зборувале со неа. Реткото време нејзиниот татко комуницирал со неа, требало да лае или реже.
Приказната за нејзиниот случај наскоро се прошири, привлекувајќи внимание од јавноста и од научната заедница. Случајот беше важен, рече психолингвистот и автор Харлан Ли, бидејќи "нашиот морал не ни дозволува да ги спроведуваме експериментите за лишување од човек со луѓе, овие несреќни луѓе се сè што треба да продолжиме".
Со толку голем интерес во нејзиниот случај, прашањето стана она што треба да се направи со неа. Тим од психолози и експерти по јазик започна со процесот на рехабилитација на Џини.
Настава Џини
Националниот институт за ментално здравје (НИМХ) обезбеди финансиски средства за научни истражувања за случајот Џени.
"Мислам дека сите што дојдоа во контакт со неа беа привлечени кон неа, таа имаше квалитет на некако да се поврзува со луѓе, кои се развиваат се повеќе и повеќе, но беа присутни, навистина, од самиот почеток. Таа имаше начин да допре без да каже нешто , но само некако од вид на изглед во нејзините очи, а луѓето сакаа да направат нешто за неа ", рече психологот Дејвид Риглер, дел од" тимот на Џини ".
Нејзиниот тим за рехабилитација, исто така, вклучува и дипломиран студент Сузан Кертис и психолог Џејмс Кент.
По нејзиното првично пристигнување во Лос Анџелес, тимот беше запознаен со девојка која тежеше само 59 килограми и се пресели со чудна "зајаче прошетка". Често исплукала и не можела да ги исправи рацете и нозете. Тивок, неспособен, и неспособна да џвака, таа првично изгледаше дека може само да го препознае сопственото име и зборот "жал".
По проценката на емоционалните и когнитивните способности на Џени, Кент ја опиша како "најдлабоко оштетено дете што сум го видел ... Животот на Џини е пустелија". Нејзината тишина и неможноста да се користи јазикот им отежнуваше да се проценат нејзините ментални способности, но на тестовите таа постигнала ниво од околу 1 година.
Наскоро почнала да напредува брзо во одредени области, брзо учејќи како да го користи тоалетот и да се облекува себеси. Во текот на следните неколку месеци, таа почна да се доживува повеќе развојни напредок, но остана сиромашна во областите како што се јазикот. Таа уживаше во излегувањето на дневните патувања надвор од болницата и ја истражуваше својата нова средина со интензитет што ги изненади нејзините старатели и странци. Кертис сугерираше дека Џини имал силна способност да комуницира невербално , честопати добивајќи подароци од тотални странци кои ја разбираат силната потреба на младата девојка да го истражи светот околу неа.
Критички период и стекнување јазик
Дел од причината зошто случајот на Џени фасцинирал психолози и лингвисти толку длабоко беше тоа што тој претставуваше единствена можност да проучува жестока оспорена дебата за развојот на јазикот . Нативистите веруваат дека капацитетот за јазик е вроден, додека емпиричарите сугерираат дека е варијабла за животната средина кои играат клучна улога. Во суштина, тоа се сведува на старата природа наспроти негуваната дебата. Дали генетиката или животната средина играат поголема улога во развојот на јазикот?
Нативистичкиот Ноам Чомски сугерираше дека стекнувањето јазик не може целосно да се објасни со самото учење. Наместо тоа, тој предложил децата да се родат со уред за стекнување јазик (ЛАД), вродена способност да ги разбере принципите на јазикот. Откако е изложен на јазик, ЛАД им овозможува на децата да го научат јазикот со извонредно темпо.
Лингвистот Ерик Леннеберг сугерира дека како и многу други човечки однесувања, способноста за стекнување јазик е предмет на критични периоди. Критичен период е ограничен временски период во кој организмот е чувствителен на надворешни стимули и е способен да стекне одредени вештини. Според Леннеберг, критичниот период за стекнување на јазикот трае до околу 12 години. По започнувањето на пубертетот, тој тврди дека организацијата на мозокот станува поставена и повеќе не е во состојба целосно да го научи и употреби јазикот на целосно функционален начин.
Случајот Џени ги презентирал истражувачите со единствена можност. Ако им се даде збогатена средина за учење, дали би можела да го надмине нејзиното лишено детство и да научи јазик иако таа го пропушти критичниот период? Ако може, би сугерирала дека хипотезата за критичкиот период за развој на јазикот е погрешна. Ако не може, тоа ќе укаже дека теоријата на Леннеберг е точна.
Прогрес на јазикот на Џини
И покрај постигнувањето на ниво на 1-годишна возраст по нејзината првична проценка, Џени брзо почна да додава нови зборови во нејзиниот вокабулар. Почнала со учење на поединечни зборови и на крајот почнала да става два збора заедно на начинот на кој малите деца. Кертис почна да се чувствува дека Џини ќе биде целосно способен за стекнување јазик.
По една година од третманот, дури и повремено почнала да постави три збора заедно. Во децата што минуваат низ нормален развој на јазикот, оваа фаза е проследена со она што е познато како експлозија на јазик. Децата брзо стекнуваат нови зборови и почнуваат да ги ставаат заедно на нови начини. За жал, ова никогаш не се случило за Џини. Нејзините јазични способности останаа заглавени во оваа фаза и таа се појави неспособна да применува граматички правила и да го користи јазикот на значаен начин. Во овој момент, нејзиниот напредок беше израмнет и нејзиното стекнување на нов јазик беше прекинато.
Додека Џини успеа да научи некој јазик по пубертетот, нејзината неспособност да користи граматика (за која Хомски сугерира е тоа што го одделува човечкиот јазик од комуникација со животни) нуди докази за хипотезата за критичниот период.
Се разбира, случајот Џени не е толку едноставен. Не само што го промаши критичниот период за учење јазик, таа исто така беше ужасно злоупотребувана. Таа беше прегладнета и лишена од когнитивна стимулација во поголемиот дел од своето детство. Истражувачите, исто така, никогаш не биле во можност целосно да одредат дали Џини страдал од претходно постоечките когнитивни дефицити. Како бебе, педијатарот ја идентификуваше како да има некој вид ментално одложување. Истражувачите останаа да се прашуваат дали Џини страдал од когнитивни дефицити предизвикани од нејзините години на злоупотреба или ако била родена со одреден степен на ментална ретардација.
Аргументи за нега на Џени
Психијатарот Џеј Шерли помогнал да се процени Џени откако била најнапред откриена, и тој забележал дека, бидејќи нејзините ситуации биле толку ретки, таа брзо станала центар на битка меѓу истражувачите вклучени во нејзиниот случај. Аргументи во текот на истражувањето и текот на нејзиниот третман наскоро избија. Џенин повремено ја поминал ноќта во домот на Жан Батлер, еден од нејзините наставници. По избувнувањето мали сипаници, Џени беше ставена во карантин во домот на нејзиниот учител. Батлер наскоро стана заштитник и почна да го ограничува пристапот до Џини. Другите членови на тимот сметаа дека целта на Батлер била да се прослави од случајот, во еден момент тврдејќи дека Батлер ја нарекол самата следната Ана Саливен, наставникот познат по помагањето на Хелен Келер да научи да комуницира.
На крајот, Џени беше отстранет од грижата на Батлер и отиде да живее во домот на психологот Дејвид Риглер, каде што остана во следните четири години. И покрај некои тешкотии, таа се покажала добро во домаќинството Риглер. Таа уживаше во слушањето класична музика на пијано и сакаше да се подготви, честопати наоѓајќи дека е полесно да комуницира преку цртање, отколку преку други методи.
Почетокот на крајот
НИМХ го повлече финансирањето во 1974 година, поради недостатокот на научни наоди. Лингвистот Сузан Кертис открил дека додека Џени можел да користи зборови, таа не можела да произведе граматика. Таа не можеше да ги организира овие зборови на значаен начин, поддржувајќи ја идејата за критичен период во развојот на јазикот. Истражувањето на Риглер е дезорганизирано и во голема мера е анегдотско. Без средства за продолжување на истражувањето и грижата за Џини, таа беше преместена од грижата на Риглер.
Во 1975 година, Џини се врати да живее со својата раѓа мајка. Кога нејзината мајка ја отежнала задачата, Џини се преселила низ серија згрижувачки домови, каде што често била подложена на понатамошни злоупотреби и занемарување. Породната мајка на Џени ја тужеше Детската болница во Лос Анџелес и истражниот тим, наведувајќи ги со прекумерно тестирање. Додека тужбата беше конечно решена, таа покрена важни прашања во врска со третманот и грижата за Џини. Дали истражувањето влијаело на терапевтскиот третман на девојчето?
Ситуацијата на Џениј продолжи да се влошува. По трошењето на значително време во згрижувачките домови, таа се врати во Детската болница. За жал, напредокот што се случил за време на нејзиниот прв престој бил сериозно компромитиран од подоцнежниот третман што го добил во згрижувањето. Џејн се плашеше да ја отвори устата и повторно се врати во тишина.
Каде е Џини денес?
Денес, Џени живее во згрижувачки дом за возрасни некаде во јужна Калифорнија. Малку е познато за нејзината сегашна состојба, иако анонимен поединец ангажирал приватен истражувач за да ја пронајде во 2000 година и ја опишал како среќна. Ова е спротивно на извештајот на психијатарот Џеј Шерли кој ја посети на 27-ми и 29-ти родендени и ја карактеризираше како мошне тивка, депресивна и хронично институционализирана.
"Што правиме од оваа навистина тажна приказна?" праша Харлан Ли во документарецот НОВА, "Тајната на дивото дете". "Гледај, постои етичка дилема во овој вид на истражување, ако сакаш да направиш ригорозна наука, тогаш интересите на Џини ќе бидат втората дел од времето. Ако ти е грижа само за да му помогнеш на Џини, тогаш не би направил многу од научното истражување. Значи, што ќе сторите? За да ги влоши работите, двата улога, научникот и терапевтот беа комбинирани во една личност, во нејзиниот случај. Значи, мислам дека идните генерации ќе го проучуваат случајот на Џени ... не само за она што може да нè научи за човечкиот развој туку и за она што може да нè научи за наградите и за ризиците од спроведување на "забранетиот експеримент". "
> Извори:
> Леннеберг, Е. (1967). Биолошки основи на јазикот. Њујорк: Вили.
> Pines, M. (1997). Цивилизацијата на Џини. Во наставата на англиски преку дисциплини: психологија, Лоретта Ф. Каспер, Ед ..
> ПБС. (1997). Тајната на дивото дете. НОВА.
> Ролс, Г. (2005). Класични примери на студии по психологија . Лондон: Ходор Арнолд.
> Ример, Р. (1993). Џине: Научна трагедија. Њујорк: Харпер Колинс.