Хауард Гарднер е психолог за развој кој е најдобро познат по оваа теорија на повеќекратни интелигенции. Тој верувал дека конвенционалниот концепт на разузнавање е премногу тесен и рестриктивен и дека мерките на интелигенција честопати ги пропуштаат другите "интелигенции" што може да ги поседува поединецот. Неговата книга " Рамки на умот" во 1983 година ја нагласи неговата теорија и неговите осум главни видови на интелигенција.
Теоријата на Гарднер имаше особено влијание во областа на образованието, каде што ги инспирираше наставниците и наставниците да истражуваат нови начини на учење насочени кон овие различни интелигенции.
"Го имаме овој мит дека единствениот начин да научиме нешто е да го прочитаме во учебник или да слушаме предавање за тоа. И единствениот начин да покажеме дека разбравме нешто е да земеме тест за краток одговор или можеби повремено со прашање е фрлено во прашање. Но, тоа е бесмислица. Сè може да се научи на повеќе од еден начин. " - Хауард Гарднер, 1997 година
Најпознато за:
Кратка биографија
Хауард Гарднер е роден на 11 јули 1943 година во Скрентон, Пенсилванија. Тој се опиша себеси како "студено дете кое се здоби со големо задоволство од свирење на пијано". Тој завршил пост-средно образование на Харвард, заработувајќи диплома за додипломски студии во 1965 година и неговиот докторант. во 1971 година.
Иако првично планирал да студира право, тој бил инспириран од делата на Жан Пиагет за да ја проучи развојната психологија.
Тој, исто така, го навел и менторството што го добил од познатиот психоаналитичар Ерик Ериксон, како дел од причината поради која ги поставил своите ставови за психологијата.
"Мојот ум беше навистина отворен кога отидов на колеџот Харвард и имав можност да студирам под поединци - како што се психоаналитичарот Ерик Ериксон, социологот Дејвид Рисман и когнитивниот психолог Џером Брунер, кои создаваа знаење за човечките суштества.
Тоа ми помогна во текот на истражувањето на човековата природа, особено како мислат човечките суштества ", објаснува тој подоцна.
Кариера и теории
По трошење на време работејќи со две многу различни групи, нормални и надарени деца и возрасни оштетени од мозокот, Гарднер почнал да развива теорија дизајнирана да ги синтетизира неговите истражувања и набљудувања. Во 1983 година, тој го објави " Рамки на умот", во кој е наведена неговата теорија за повеќекратни интелигенции.
Според оваа теорија, луѓето имаат многу различни начини на учење. За разлика од традиционалните теории на интелигенција кои се фокусираат на една, единствена општа интелигенција , Гарднер верувал дека луѓето наместо тоа имаат повеќе различни начини на размислување и учење. Оттогаш идентификува и опиша осум различни видови на интелигенција:
- Визуелна-просторна интелигенција
- Лингвистичко-вербална интелигенција
- Математичка интелигенција
- Кинестетичка интелигенција
- Музичка интелигенција
- Интерперсонална интелигенција
- Интраперсонална интелигенција
- Натуралистичка интелигенција
Тој, исто така, го предложи можното додавање на деветтиот тип, кој тој го нарекува "егзистенцијална интелигенција".
Теоријата на Гарднер можеби има најголемо влијание во областа на образованието, каде што добива значително внимание и употреба.
Неговата концептуализација на интелигенцијата како повеќе од еден, солитарен квалитет ги отвори вратите за понатамошни истражувања и различни начини на размислување за човековата интелигенција.
Истражувачот Минди Л. Корнхабер сугерира дека теоријата на повеќекратни интелигенции е толку популарна во областа на образованието, бидејќи "го потврдува секојдневното искуство на наставниците: учениците размислуваат и учат на многу различни начини. Исто така, обезбедува едукаторите со концептуална рамка за организирање и одразувајќи ја оценката на наставната програма и педагошките практики. Од друга страна, оваа рефлексија доведе до тоа многу едукатори да развијат нови пристапи кои би можеле подобро да ги задоволат потребите на опсегот на ученици во нивните училници ".
Гарднер моментно е претседател на Управниот комитет за проект нула на Факултетот за образование на Харвард и како додворен професор по психологија на Универзитетот Харвард.
Награди
- 1981, Стипендии за награда Макартр
- 1987, Вилијам Џејмс награда, Американска психолошка асоцијација
- 1990 година, Универзитетот во Луисвил Гравемаер награда за образование
- 2000, Стипендии за фондација на Џон С. Гугенхајм
- 2011, наградата Принцот од Астурија во општествените науки
Избрани публикации
Гарднер, Х. (1983; 2003). Рамки на умот. Теоријата на повеќекратни интелигенции. Њујорк: Основни книги.
Гарднер, Х. (1999). Разузнавањето е преработено. Њујорк: Основни книги.
Гарднер, Х. (2000). Дисциплинираниот ум: подалеку од факти и стандардизирани тестови, образованието К-12 кое секое дете го заслужува. Њујорк: Пингвин Путман.
Повеќе интелегенции наспроти стилови на учење
Во својата книга од 2013 година, The Generation App , Гарднер и коавторот Кејти Дејвис укажуваат на тоа дека теоријата на повеќекратните интелигенции премногу често се поврзува со идејата за стилови на учење. Двете не се исти, Гарднер објаснува и користи компјутерска аналогија за да ги демонстрира разликите помеѓу идеите.
Традиционалните концепции на една интелигенција сугерираат дека умот поседува единствен, централен и универзален "компјутер", сугерира Гарднер во својата книга. Овој компјутер потоа одредува како луѓето извршуваат во секој аспект од нивниот живот. Концепцијата на повеќекратни интелигенции на Гарднер, од друга страна, предлага дека умот поседува голем број "компјутери" кои делуваат главно независно една од друга и придонесуваат за различни ментални способности. Гарднер верува дека луѓето можат да имаат некаде меѓу седум и 10 различни различни интелигенции.
Стилите за учење, од друга страна, се однесуваат на индивидуалната личност и учењето. Проблемот со концептот на стилови на учење, објаснува Гарднер, е дека не само што се само нејасно дефинирани, истражувањата открија малку докази дека предавањето на стилот на студентски стил има ефект врз резултатите од учењето.
Гарднер прави разлика меѓу неговите мултипни интелигенции и идејата за стилови на учење преку дефинирање на интелигенциите како ментална пресметковна моќ во одредена област, како што се вербалната способност или просторната интелигенција. Тој ги дефинира стилови на учење како индивидуален ученик пристапува кон различни едукативни материјали.
Извори:
Едутопија. (1997). Големи мислители: Хауард Гарднер за повеќе разузнавачки информации. Преземено од http://www.edutopia.org/multiple-intelligences-howard-gardner-video.
Гарднер, Х. и Дејвис, К. (2013). Генерација на апликации: Како младинска младина се движи идентитетот, интимноста и имагинацијата во дигиталниот свет. Универзитетот Јеил.
Хауард Гарднер. (2010). Преземено од http://pzweb.harvard.edu/PIs/HG.htm
Хауард Гарднер: Позиции и награди. (2010). Преземено од http://www.pz.harvard.edu/pis/HGposi.htm
Корнхабер, М.Л. (2001) "Хауард Гарднер" во Ј.А. Палмер (ред.) Педесет модерни мислители за образование. Од Пиаже до денес, Лондон: Руутлеј.
Смит, Марк К. (2002, 2008) "Хауард Гарднер и повеќекратни интелигенции", енциклопедија за неформално образование, http://www.infed.org/thinkers/gardner.htm.