Разбирање на теоријата за психосоцијален развој на Ериксон
Идентитетот наспроти збунетост е петтата етапа на егото, според теоријата за психосоцијалниот развој на психологот Ерик Ериксон . Оваа фаза се јавува за време на адолесценцијата на возраст од околу 12 и 18 години. Во оваа фаза, адолесцентите ја истражуваат нивната независност и развиваат чувство за себе.
Според Ериксон, луѓето напредуваат низ серија фази како што растат и се менуваат низ животот.
Во текот на секоја фаза, луѓето се соочуваат со развојен конфликт кој мора да се реши за успешно да се развие основната доблест на таа фаза. Тој беше заинтересиран за тоа како социјалната интеракција и односите влијаат на развојот и растот.
Што е неговиот идентитет?
Еден од главните елементи на психосоцијалната теорија на сцена Ериксон е развојот на неговиот идентитет. Тоа е свесно чувство на себе, кое развиваме преку социјална интеракција, која постојано се менува поради нови искуства и информации кои ги стекнуваме во нашите секојдневни интеракции со другите.
За време на фазата на идентитет наспроти збунетоста, овој конфликт е фокусиран на развивање на личен идентитет. Успешно завршување на оваа фаза доведува до силно чувство на себе што ќе остане во текот на животот.
Поблизок поглед на фазата на идентитет и конфузија
- Психосоцијален конфликт: идентитет наспроти конфузија
- Големо прашање: "Кој сум јас?"
- Основна доблест: верност
- Важни настани: социјални врски
Како што преминувале од детството во зрелост, тинејџерите може да почнат да се чувствуваат збунети или несигурни за себе и како тие се вклопуваат во општеството. Како што тие сакаат да воспостават чувство за себе, тинејџерите можат да експериментираат со различни улоги, активности и однесувања. Според Ериксон, ова е важно за процесот на формирање силен идентитет и развивање чувство на насока во животот.
Развој за време на адолесцентните години
Тинејџерското однесување често се чини непредвидливо и импулсивно, но сето тоа е дел од процесот на наоѓање чувство на личен идентитет. Родителите и членовите на семејството продолжуваат да влијаат врз тоа како тинејџерите се чувствуваат за себе, но и надворешните сили, исто така, станаа особено важни во тоа време. Пријателите, социјалните групи, соучениците, општествените трендови, па дури и популарната култура играат улога во обликувањето и формирањето на идентитетот.
Оние кои ќе добијат соодветно охрабрување и зајакнување преку лични истражувања ќе излезат од оваа фаза со силно чувство на себе и чувство на независност и контрола. Оние кои не се сигурни во своите верувања и желби ќе останат несигурни и збунети за себе и за иднината.
Решавањето на кризата во оваа фаза на развој вклучува извршување на одреден идентитет. Ова може да вклучи извршување на пат на кариера, одлучувајќи кои социјални групи ќе се дружат со, па дури и да развијат чувство за личен стил.
Оние кои се успешни развиваат верност, психолошка доблест се карактеризира со способност да се поврзе со другите и да формираат вистински односи. Оваа способност игра важна улога во претстојната фаза позната како интимност наспроти изолација .
Значи, што се случува со оние кои не успеваат да формираат идентитет во овој момент во развојот? Децата на кои не им е дозволено да истражуваат и тестираат различни идентитети може да останат со она што Ериксон го нарекува збунета улога. Овие лица не се сигурни кои се тие или што им се допаѓаат. Тие имаат тенденција да лебдат од една работа или врска со друга, никогаш не знаат што сакаат да прават со својот живот. Наместо да чувствуваат чувство на лична кохезивност, тие се чувствуваат разочарани и збунети околу нивното место во животот.
> Извори
> Ериксон, ЕХ (1963). Детството и општеството. (2-ти издание). Њујорк: Нортон.
> Ериксон, ЕХ (1968). Идентитет: млади и кризи. Њујорк: Нортон.
> Ериксон, ЕХ (1982). Завршен е Животниот циклус. Нортон, Њујорк / Лондон.