Ерик Ериксон бил негов психолог кој развил една од најпопуларните и влијателни теории за развој. Додека неговата теорија беше под влијание на работата на психоаналитичарот Сигмунд Фројд, теоријата на Ериксон се фокусираше на психосоцијалниот развој, а не на психосексуалниот развој . Фазите кои ја сочинуваат неговата теорија се следните:
- Фаза 1 - Доверба наспроти Недоверба
- Фаза 2 - Автономија наспроти срам и сомнеж
- Фаза 3 - Иницијатива наспроти вината
- Фаза 4 - Индустрија наспроти инфериорност
- Фаза 5 - Идентитет наспроти Збунетост
- Фаза 6 - Интимност наспроти изолација
- Фаза 7 - Генералноста наспроти стагнација
- Фаза 8 - Интегритет наспроти очај
Ајде внимателно да ги разгледаме позадината и различните фази кои ја сочинуваат психосоцијалната теорија на Ериксон.
Што е психосоцијален развој?
Значи, што точно повлече теоријата на психолошки социјален развој на Ериксон? Слично како Сигмунд Фројд , Ериксон верувал дека личноста се развила во низа фази. За разлика од теоријата на Фројд за психосексуалните етапи, теоријата на Ериксон го опиша влијанието на општественото искуство низ целиот животен век. Ериксон беше заинтересиран за тоа како социјалната интеракција и односи играа улога во развојот и растот на човечките суштества.
Секоја фаза во теоријата на Ериксон се базира на претходните фази и го отвора патот за следните периоди на развој.
Во секоја фаза, Ериксон верувал дека луѓето доживуваат конфликт кој служи како пресвртница во развојот. Според гледиштето на Ериксон, овие конфликти се во центарот на развојот на психолошки квалитет или неуспехот да се развие тој квалитет. Во текот на овие времиња, потенцијалот за личен раст е висок, но така е и потенцијалот за неуспех.
Ако луѓето успешно се справат со конфликтот, тие излегуваат од сцената со психолошки сили кои ќе им служат добро до крајот на нивниот живот. Ако не успеат ефективно да се справат со овие конфликти, тие можеби нема да ги развијат основните вештини потребни за силно чувство на себе.
Ериксон, исто така, верува дека чувството на компетентност ги мотивира однесувањето и дејствијата. Секоја фаза во теоријата на Ериксон е загрижена да стане надлежна во областа на животот. Ако сцената се одвива добро, лицето ќе почувствува чувство на мајсторство, кое понекогаш се нарекува сила на егото или квалитет на егото. Ако сцената се управува лошо, лицето ќе се појави со чувство на несоодветност во тој аспект на развојот.
Психосоцијална фаза 1 - Доверба наспроти недоверба
Првата фаза на Ериксонова теорија за психосоцијален развој се јавува помеѓу раѓање и една година и е најосновна фаза во животот.
Бидејќи новороденчето е сосема зависно, развојот на довербата се темели на зависноста и квалитетот на воспитувачите на детето. Во овој момент во развојот, детето е сосема зависно од возрасните старатели за сето она што тој или таа треба да го преживее, вклучувајќи ја храната, љубовта, топлината, безбедноста и негувањето.
Сè. Ако негувател не успее да обезбеди соодветна грижа и љубов, детето ќе почувствува дека тој или таа не може да верува или зависи од возрасните во неговиот или нејзиниот живот.
Ако детето успешно развие доверба, тој или таа ќе се чувствува безбедно и сигурно во светот. Вработените кои се недоследни, емотивно недостапни или одбиваат да придонесат за чувство на недоверба кај децата под нивна грижа. Неуспехот да се развие доверба ќе резултира со страв и верување дека светот е неконзистентен и непредвидлив.
Се разбира, ниту едно дете нема да развие чувство на 100 проценти доверба или 100 проценти сомнеж. Ериксон верувал дека успешен развој е за зачувување на рамнотежата помеѓу двете спротивставени страни.
Кога тоа ќе се случи, децата ќе се здобијат со надеж, што Ериксон го опиша како отвореност да се доживее со кавга, со одредена претпазливост дека опасноста може да биде присутна.
Психосоцијална етапа 2 - Автономија наспроти срам и сомнеж
Втората фаза од теоријата за психосоцијален развој на Ериксон се одвива во раното детство и е фокусирана на деца кои развиваат поголемо чувство за лична контрола.
Во овој момент во развојот, децата почнуваат да добиваат малку независност. Тие почнуваат самостојно да ги извршуваат основните дејства и да прават едноставни одлуки за тоа што сакаат. Со тоа што им дозволува на децата да направат избор и да добијат контрола, родителите и старателите можат да им помогнат на децата да развијат чувство за автономија.
Како и Фројд, Ериксон верувал дека обуката за тоалети е витален дел од овој процес. Сепак, резонирањето на Ериксон беше сосема поинакво од онаа на Фројд. Ериксон верувал дека учењето за контрола на своите телесни функции доведува до чувство на контрола и чувство на независност.
Други важни настани вклучуваат поголема контрола врз изборот на храна, преференци на играчки и избор на облека.
Децата кои успешно ја завршуваат оваа фаза се чувствуваат сигурни и сигурни, додека оние што не се оставени имаат чувство на несоодветност и самоувереност. Ериксон верувал дека постигнувањето рамнотежа помеѓу автономијата и срам и сомнежот ќе доведе до волја, што е верувањето дека децата можат да дејствуваат со намера, во разум и ограничувања.
Психосоцијална фаза 3 - Иницијатива наспроти вината
Третата фаза на психосоцијалниот развој се одвива во текот на предучилишните години.
Во овој момент во психосоцијалниот развој, децата почнуваат да ја потврдуваат својата моќ и контрола над светот преку насочување на игра и други социјални интеракции.
Децата кои се успешни во оваа фаза се чувствуваат способни и способни да ги водат другите. Оние кои не успеваат да ги стекнат овие вештини остануваат со чувство на вина, самоувереност и недостаток на иницијатива.
Кога се постигнува идеална рамнотежа на индивидуална иницијатива и подготвеност да се работи со другите, квалитетот на егото е познат како Целта се појавува.
Психосоцијална фаза 4 - Индустрија наспроти инфериорност
Четвртата психосоцијална сцена се одвива во текот на раните училишни години од приближно возраст од 5 до 11 години.
Преку социјалните интеракции, децата почнуваат да развиваат чувство на гордост во своите достигнувања и способности. Децата кои ги охрабруваат и ги пофалуваат родителите и наставниците, развиваат чувство на компетентност и верување во своите вештини. Оние кои добиваат мало или никакво охрабрување од родителите, наставниците или врсниците ќе се сомневаат во нивните способности за да бидат успешни.
Успешно наоѓање рамнотежа во оваа фаза на психосоцијален развој води до сила познат како компетентност, во која децата развиваат верување на нивните способности да се справат со поставените задачи пред нив.
Психосоцијална фаза 5 - Идентитет наспроти конфузија
Петтата психосоцијална сцена се одвива за време на често турбулентните тинејџерски години. Оваа фаза игра важна улога во развојот на чувството за личен идентитет, кој ќе продолжи да влијае на однесувањето и развојот за остатокот од животот на една личност.
За време на адолесценцијата, децата ја истражуваат нивната независност и развиваат чувство за себе. Оние кои ќе добијат соодветно охрабрување и засилување преку лични истражувања ќе излезат од оваа фаза со силно чувство на себе и чувства на независност и контрола. Оние што не се сигурни во своите верувања и желби ќе се чувствуваат несигурни и збунети за себе и за иднината.
Кога психолозите зборуваат за идентитетот, тие се однесуваат на сите верувања, идеали и вредности кои помагаат да се обликува и води кон однесувањето на личноста. Завршувањето на оваа фаза успешно води кон верност, што Ериксон го опиша како способност да живее според стандардите и очекувањата на општеството.
Додека Ериксон верувал дека секоја фаза од психосоцијалниот развој е важна, тој посебно го нагласува развојот на неговиот идентитет. Идентитетот на егото е свесно чувство на себе, кое развиваме преку социјална интеракција и станува централен фокус за време на фазата на идентитет наспроти конфузијата на психосоцијалниот развој.
Според Ериксон, нашиот идентитет на егото постојано се менува поради нови искуства и информации што ги стекнуваме во нашите секојдневни интеракции со другите. Како што имаме нови искуства, ние исто така преземаме предизвици кои можат да помогнат или да го попречат развојот на идентитетот.
Нашиот личен идентитет им дава на секој од нас интегрирано и кохезивно чувство за себе што издржува низ животи. Нашето чувство за личен идентитет е обликувано од нашите искуства и интеракции со другите, и токму овој идентитет помага да ги водиме нашите постапки, верувања и однесувања како што старееме.
Психосоцијална етапа 6 - Интимност наспроти изолација
Оваа фаза го опфаќа периодот на раното зрелост кога луѓето ги истражуваат личните односи.
Ериксон веруваше дека е од витално значење луѓето да развијат блиски односи со други луѓе. Оние кои се успешни во овој чекор ќе создадат односи што се трајни и безбедни.
Запомнете дека секој чекор се базира на вештини научени во претходните чекори. Ериксон верувал дека силно чувство за личен идентитет е важно за развој на интимни односи. Студиите покажаа дека оние со лошо чувство на себе имаат тенденција да имаат помалку посветени односи и се со поголема веројатност да страдаат од емоционална изолација, осаменост и депресија.
Успешното решавање на оваа фаза резултира со доблест познат како љубов. Се означува со способноста да се формираат трајни, значајни односи со другите луѓе.
Психосоцијална етапа 7 - генерацитивност наспроти стагнација
Во текот на зрелоста, ние продолжуваме да ги градиме нашите животи, фокусирајќи се на нашата кариера и семејството.
Оние кои се успешни во текот на оваа фаза ќе почувствуваат дека придонесуваат во светот со тоа што се активни во нивниот дом и во заедницата. Оние кои не успеваат да ја постигнат оваа вештина ќе се чувствуваат непродуктивни и невклучувани во светот.
Грижата е доблест постигната кога оваа фаза се управува успешно. Бидете горди на вашите достигнувања, гледајќи ги вашите деца да станат возрасни и развивање чувство на единство со вашиот животен партнер се важни достигнувања на оваа фаза.
Психосоцијална фаза 8 - Интегритет наспроти очај
Конечната психосоцијална фаза се јавува за време на старост и е фокусирана на одраз на назад кон животот.
Во овој момент во развојот, луѓето се осврнуваат на настаните од својот живот и утврдуваат дали се задоволни со животот што го живеат или ако жалат што прават или не.
Оние кои се неуспешни во текот на оваа фаза ќе почувствуваат дека нивниот живот е потрошен и ќе доживее многу жалење. Поединецот ќе остане со чувства на огорченост и очај.
Оние што се горди на своите достигнувања ќе чувствуваат чувство на интегритет. Успешно завршување на оваа фаза значи да се погледнеме назад со неколку жалење и општо чувство на задоволство. Овие поединци ќе постигнат мудрост, дури и кога се соочува со смрт.
Психосоцијална фаза Резиме Табела
Фаза 1: доенчиња (раѓање до 18 месеци) |
|---|
Основен конфликт: Доверба наспроти Недоверба Важни настани: Хранење Резултат: Во текот на првата фаза на психосоцијалниот развој, децата развиваат чувство на доверба кога старателите обезбедуваат сигурност, грижа и љубов. Недостатокот од ова ќе доведе до недоверба. |
Фаза 2: Раното детство (2 до 3 години) |
Основен конфликт: Автономија наспроти срам и сомнеж Важни настани: Обука за тоалет Резултат: Децата треба да развијат чувство за лична контрола над физичките вештини и чувството на независност. Потребната обука игра важна улога во помагањето на децата да го развиваат ова чувство за автономија. Децата кои се борат и кои се засрамени за своите несреќи може да останат без чувство на лична контрола. Успехот во оваа фаза на психосоцијален развој води кон чувства на автономија, неуспехот резултира со чувство на срам и сомнеж. |
Фаза 3: предучилишна возраст (3 до 5 години) |
Основен конфликт: Иницијатива наспроти вината Важни настани: истражување Резултат: Децата треба да започнат со потврдување на контролата и моќта над околината. Успехот во оваа фаза доведува до смисла на целта. Деца кои се обидуваат да извршат премногу силно искуство неодобрување, што резултира со чувство на вина. |
Фаза: училишна возраст (6 до 11 години) |
Основен конфликт: Индустрија наспроти инфериорност Важни настани: Училиште Резултат: Децата треба да се справат со нови социјални и академски барања. Успехот води кон чувство на компетентност, додека неуспехот резултира со чувства на инфериорност. |
Фаза: адолесценција (12 до 18 години) |
Основен конфликт: Идентитет наспроти улогата на улоги Важни настани: социјални врски Резултат: Тинејџерите треба да развијат чувство за себе и личен идентитет. Успехот води до способност да остане верен на себе, а неуспехот води до конфузија на улогите и слаба смисла на себе. |
Фаза: Младо зрелост (од 19 до 40 години) |
Основен конфликт: интимност наспроти изолација Важни настани: Врски Резултат: Младите треба да формираат интимни, љубовни врски со други луѓе. Успехот води кон силни односи, додека неуспехот резултира со осаменост и изолација. |
Фаза: средно зрело (40-65 години) |
Основен конфликт: генерацитивност наспроти стагнација Важни настани: Работа и родителство Резултат: Возрасните треба да создаваат или да ги негуваат работите што ќе ги надминат, честопати со тоа што ќе имаат деца или ќе создадат позитивна промена што ќе им користи на другите луѓе. Успехот води кон чувства на корисност и остварување, додека неуспехот резултира со плитко учество во светот. |
Фаза: зрелост (65 до смрт) |
Основен конфликт: Него Интегритет против Очајот Важни настани: Размислување за животот Резултат: теоријата на Ериксон се разликува од многу други, бидејќи се осврна на развојот во текот на целиот животен век, вклучувајќи ја староста. Постарите возрасни треба да се осврнат на животот и да чувствуваат чувство на исполнетост. Успехот во оваа фаза доведува до чувства на мудрост, додека неуспехот резултира со жалење, огорченост и очај. Во оваа фаза, луѓето се одразуваат назад на настаните од нивниот живот и да ги преземат акциите. Оние кои се враќаат на животот што го чувствуваат е добро живеел ќе се чувствуваат задоволни и спремни да се соочат со крајот на својот живот со чувство на мир. Оние што се одвраќаат и само се жалат, наместо тоа ќе се почувствуваат страшни дека нивните животи ќе завршат без да ги остварат работите што ги чувствуваат тие треба да имаат. |
Од збор до
Теоријата на Ериксон исто така има свои ограничувања и критики. Какви искуства се потребни за успешно завршување на секоја фаза? Како се движи една личност од една фаза во друга? Една голема слабост на психосоцијалната теорија е дека точните механизми за решавање на конфликти и премин од една фаза во друга не се добро опишани или развиени. Теоријата не детално опишува кои видови на искуства се неопходни во секоја фаза, со цел успешно да се решат конфликтите и да се префрлат во следната фаза.
Една од предностите на психосоцијалната теорија е тоа што обезбедува широка рамка од која може да се види развој низ целиот животен век. Исто така, ни овозможува да ја нагласиме социјалната природа на човечките суштества и важното влијание што социјалните односи го имаат врз развојот.
Истражувачите пронашле докази за поддршка на идеите на Ериксон за идентитетот и понатаму идентификувале различни под-фази на формирање на идентитет. Некои истражувања, исто така, сугерираат дека луѓето кои формираат силни лични идентитети за време на адолесценцијата се подобро способни да формираат интимни односи за време на раната зрелост.
> Извори:
> Ериксон, ЕХ Детство и општество . (2-ти издание). Њујорк: Нортон; 1993 година.
> Ериксон, ЕХ и Ериксон, Ј.М. Завршен е Животниот циклус. Њујорк: Нортон; 1998 година.
> Карвер, ЦС и Шеир, МФ. Перспективи за личноста . Needham Heights, м-р: Allyn & Bacon; 2011 година.