Во психологијата, латентно учење се однесува на знаење кое станува јасно само кога едно лице има поттик да го прикаже. На пример, детето може да научи како да заврши математички проблем во класот, но ова учење не е веднаш очигледно. Само кога на детето му се нуди некоја форма на засилување за завршување на проблемот, ова учење се открива.
Латентното учење е важно затоа што во повеќето случаи информациите што ги научивме не се секогаш препознатливи до моментот кога треба да го прикажеме. Додека можеби сте научиле како да готвите печење од гледање на вашите родители да подготвуваат вечера, ова учење може да не биде очигледно додека не се најде себе си мора да всушност готви оброк самостојно.
Процес
Кога размислуваме за процесот на учење, ние често се фокусираме само на учење што е веднаш очигледно. Ние учиме стаорец да поминуваме низ лавиринтот нудејќи награди за правилни одговори. Ние го обучуваме ученикот да ја подигне раката во класата, нудејќи пофалби за соодветното однесување.
Но, не сите учења веднаш се видливи. Понекогаш учењето станува очигледно кога треба да го искористиме. Според психолозите, ова "скриено" учење кое се манифестира само кога се нуди засилување е познато како латентно учење.
Како откриено латентно учење
Терминот латентно учење го напишал психологот Едвард Толман за време на неговото истражување со стаорци, иако првите забелешки на овој феномен биле претходно направени од истражувачот Хју Блоджет.
Во експериментите кои вклучувале групи на стаорци да лавираат, стаорците кои првично не добиле награда сеуште го научиле курсот за време на неплатените испитувања. Откако беа воведени награди, стаорци беа во можност да се потпрат на нивната "когнитивна мапа" на курсот.
Овие набљудувања покажаа дека учењето може да се случи дури и кога некој организам не го прикажува веднаш.
Примери
Размислете, на пример, за вашето знаење за различни правци во вашиот роден град. Секој ден патувате низ разни правци и ги дознавате локациите на различни бизниси во вашиот град. Сепак, ова учење е латентно, бидејќи не го користите најмногу од времето. Само кога треба да пронајдете одредена локација, како што е најблиската кафуле или автобуска станица од која треба да се потпрете и да покажете што сте научиле.
Набљудувања
Во својата книга Историја на психологијата , авторот Дејвид Хотерсал објасни дека иако првично имаше некои контроверзии околу овој феномен, бројни истражувачи исто така објавија дека лабораториските стаорци научиле во отсуство на награди. Оваа идеја предизвика многу од она што веруваа бихејвистите, што беше дека учењето може да се случи само со зајакнување . Како резултат на тоа, некои од повеќе вкоренетите бихевиористи сугерираа дека мора да има некакво засилување присутно за време на испитувањата кои не се наградуваат, дури и ако тоа засилување не беше веднаш очигледно.
Истражувањата покажаа дека феноменот на латентно учење е, како што објасни Хотерсал, "сигурен и робустен". Стаорците сместени во лавиринт може да го научат патот што треба да го следат за да добијат награда за храна, но истражувањата покажаа дека стаорците, исто така, го учат целиот лавиринт.
Како истражувачите покажуваат дека ова латентно учење се случило? Кога експериментатори ја блокираат научената рута, стаорците потоа ќе го користат следниот најкраток пат за да стигнат до храната. За да го направат ова, тие животни јасно го научиле остатокот од лавиринтот, дури и ако таквото учење се случило без засилување.
Овие наоди сугерираат дека учењето се случува кога одиме, често случајно, но не само поради стимулации и награди.
Па, како се случува таквото латентно учење? Некои експерти сугерираат дека едноставно задоволување на нашата љубопитност често служи за наградување на учењето. Латентното учење е поврзано со многу ментални способности на повисоко ниво, како што се решавање на проблемите и планирање за иднината.
Ако учениците сега научат нешто, тие можат да бидат наградени во иднина со добри оценки, со висок успех и прифаќање на колеџ по свој избор. Наградите од ова учење не може да бидат очигледни или непосредни, но ова учење може да се случи во пресрет на награда подоцна по патот.
> Извори:
> Coon, D. & Mitterer, JO Вовед во психологијата: Портали на ум и однесување со концепт мапи. Белмонт, Калифорнија: Wadsworth; 2010 година.
> Хоерсал, Д. Историја на психологијата. Њујорк: McGraw-Hill; 2003 година.