Истражувањето објавено во септемвриското издание за педијатрија покажува дека децата со АДХД имаат пет пати поголема веројатност да имаат проблеми со пишувањето отколку децата без АДХД, без оглед на полот. Меѓу двете момчиња и девојчиња со АДХД, кои исто така имаат и попреченост во читањето, сепак, девојчињата имаат уште поголеми шанси да развијат писмено нарушување на јазикот, создавајќи уште повеќе предизвици за девојчињата во училницата.
Процесот на пишување вклучува интеграција на неколку вештини
Процесот вклучен во изразувањето на себеси преку пишување е всушност прилично сложено, процес со повеќе чекори. Потребна е интеграција на неколку вештини, вклучувајќи планирање, анализа и организирање мисли; приоритизирање и секвенционирање на информациите; сеќавање и имплементирање на правилни правила за правопис, интерпункција и граматика; како и парична казна моторна координација.
Како студент е возрасен и се движи во средно училиште и колеџ години , очекувањата околу пишувањето стануваат уште понагласени. Есеи и извештаи кои бараат од студентите да комуницираат она што го знаат на хартија фигура повеќе видливо во наставната програма. Не е ни чудо што пишувањето може да создаде таква вознемиреност кај учениците со АДХД!
Многу студенти со АДХД откриваат дека имаат тенденција да поминат многу подолго од своите соученици за да ја завршат работата. И кога ќе завршат со своите задачи, може да најдат дека произведуваат помалку пишани дела - пократки извештаи, помалку "дискусија" за прашања за дискусија и помалку реченици за секое прашање за испитување - во споредба со нивните врсници без АДХД.
Едноставно отпочнување на процесот и добивање идеи и мисли надвор од главата на организиран начин и надолу на хартија може да се чувствуваат како тешка битка.
АДХД предизвици кои можат да доведат до тешкотии во пишувањето
Зошто е толку тешко за учениците со АДХД да произведат добро направено, внимателно, внимателно уредувано пишување?
Еве девет од главните причини:
- Одржување на идеи на ум доволно долго за да се сетам на она што некој сака да каже
- Одржување фокус на "воз на мисла", па протокот на пишувањето не се одвикнуваше од курсот
- Имајќи ја во предвид големата слика за тоа што сакате да комуницирате, додека манипулирате со идеи, детали и формули
- Со времето и фрустрацијата што може да ги преземе за да ја заврши работата, често нема време (или енергија) за да се провери над деталите, да се уредуваат задачите и да се направат корекции.
- Студентите со АДХД генерално имаат проблеми со фокус и внимание на деталите, што го прави веројатно дека тие ќе направат грешки во правописот, граматиката или интерпункцијата.
- Ако детето е импулсивно, тој или таа, исто така, може да брза низ училишна работа. Како резултат на тоа, документите честопати се исполнуваат со "безгрижни" грешки.
- Целиот процес на лекторирање и уредување може да биде прилично здодевен, па ако ученикот се обиде да ја преиспита работата, тој или таа може брзо да го изгубат интересот и да се фокусираат.
- Предизвиците со парична казна моторна координација може дополнително да ја комплицираат способноста за пишување. Многу студенти со АДХД работа со нивната фина моторна координација, што резултира со побавно, неуредно писмо што може да биде многу тешко да се прочита.
- Едноставно одржување на вниманието и менталната енергија потребни за пишување може да биде борба за некој со АДХД.
Прочитајте стратегии за да ги подобрите вештините за пишување за совети за решавање на заедничките проблеми во учењето кои можат да влијаат на изразувањето на пишаниот јазик за учениците со АДХД.
Извори:
Chris A. Zeigler Dendy, MS, Teaching Teens with ADD, ADHD, и Deficits of Executive Function: Кратки упатства за наставници и родители. Второ издание. Woodbine House, 2011 година.
Д-р Коуичи Јошимасу, д-р Вилијам Барбареши, д-р Роберт Колиган, Џил Килјан, БС, Роберт Воигт, д-р Еми Вејвер, д-р Славица Катушиќ; Нарушување на писмениот јазик кај децата со и без АДХД во група на родени врз основа на популацијата. Педијатрија 2011; 128: e605-e612.
Сандра Ф. Рејф, м-р, Како да стигнете и да ги учат децата со ADD / ADHD: практични техники, стратегии и интервенции. Второ издание. Џоси-Бас. 2005 година.