Важна компонента на процесот на социјално учење
Зоната на проксимален развој (ЗПД) е опсегот на способности кои поединецот може да ги изврши со помош, но сè уште не може да изврши самостојно.
Дефиницијата на З.Г.Д.
Проксималниот развој на зоната е концепт што го создаде влијателниот психолог Лев Выготски . Според Виготски, зоната на проксимален развој е:
"растојанието помеѓу вистинското ниво на развој, како што е определено со независно решавање на проблемот и нивото на потенцијален развој, како што е определено преку решавање на проблемите под водство за возрасни или во соработка со поспособни врсници". (Виготски, 1978)
Важноста на "Познато друго"
Концептот на "познавачки друг" е прилично едноставен и прилично очигледен. Други познавања други се оние кои имаат повисоко ниво на знаење од ученикот. Тоа е повеќе познавања други, кој обезбедува критична насоки и инструкции за време на чувствителни период на учење. Иако детето сеуште не е способно да прави нешто самостојно, таа може да ја изврши задачата со помош на квалификуван инструктор.
Важноста на социјалната интеракција
Овој познавачки друг често е родител, учител или друг возрасен, но ова не е секогаш случај. Во многу случаи, врсниците обезбедуваат вредна помош и инструкции. Во одредени периоди од животот на детето, можеби дури и бараат повеќе од оние што изгледаат на возрасните. Тинејџерските години, кога се формира идентитет и се вклопуваат, е толку критичен, е само еден пример.
Децата на оваа возраст често бараат свои врсници за информации за тоа како да се однесуваат и како да се облекуваат.
Виготски верува дека интеракцијата помеѓу врсниците е суштински дел од процесот на учење. За да можат децата да научат нови вештини, тој предложи да ги споиме повеќе компетентни ученици со помалку квалификувани.
Скеле
Кога децата се наоѓаат во оваа зона на проксимален развој, им обезбедува соодветна помош и алатки, што ги нарекува скелиња , им дава на студентите она што им е потребно за да ја остварат новата задача или вештина.
На крајот, скелето може да се отстрани и ученикот ќе може да ја заврши задачата самостојно.
Апликации на ЗПД во училницата
Важно е да се сфати дека зоната на проксимален развој е подвижна цел. Како ученик добива нови вештини и способности, оваа зона напредува напред. Наставниците и родителите можат да го искористат ова преку континуирано обезбедување на образовни можности кои се мал дел од постоечкото знаење и вештини на детето. Предавањето на задачите на децата кои не можат сосема лесно да ги прават сами и да обезбедат насоки што треба да ги постигнат, воспитувачите можат постепено да го унапредат процесот на учење.
На пример, наставник во предмет на експериментална психологија може првично да обезбеди скеле за учениците, обучувајќи ги чекор-по-чекор преку нивните експерименти. Потоа, наставникот може полека да го отстрани скелетот само преку обезбедување на скици или кратки описи за тоа како да се продолжи. Конечно, од студентите би се очекувало самостојно да ги развиваат и спроведуваат своите експерименти.
Извор:
Vygotsky, LS. Умот и општеството: Развојот на повисоки психолошки процеси . Кембриџ, М.А .: Универзитетот Харвард Прес; 1978 година.