Помогнете му на вашето дете со АДХД на училиште
Дали ова звучи познато?
"Мојот син има ADD без хиперактивност. Тој станува се преоптоварен со училиште. Учителката вели дека има бавна брзина на обработка и тој зазема многу подолго време од другите ученици за да ги заврши своите писмени задачи. Како можеме да му помогнеме со работата во училиштето? "
Тоа воопшто не е невообичаено за деца со АДХД да потрае нешто подолго за да ги завршат задачите, особено кога задачата е когнитивно предизвикувачка.
Ова нема никаква врска со нивото на интелигенција, туку може да има врска со брзината на обработка - брзината со која студентот ги обработува и реагира на информациите.
Пишаниот израз исто така може да биде доста предизвик за ученик со АДХД, поради неколку можни фактори. Овие можат да вклучуваат бавна брзина на обработка; проблеми навремено примање на информации поради оштетувања на работната меморија ; тешкотии за организирање мисли и нивно запирање на хартија; и предизвици со ракопис поради лошата фина моторна координација.
Како резултат на тоа, ученикот може да потрае многу подолго од повеќето соученици за да се заврши работата и може да произведе помалку работа во целост во споредба со неговите соученици. Исто така може да биде дека вашето дете се бори да го задржи својот фокус и концентрација на ниво каде што може успешно да ја заврши работата.
Измени во училница за помош
Тешкотијата на вашето дете може да биде предизвикана од голем број прашања за учење , па затоа задолжително разговарајте со наставникот за да одредите каде се одвива дефектот.
Подолу се дадени некои општи промени во училницата кои исто така можат да помогнат:
- Побарајте од наставникот да го скрати или намали бројот на писмени задачи
- Дозволете продолжено време на задачи и тестови
- Ако ракописот е бавен и работен и се чини дека е поврзан само со курзивно пишување, дозволи му на студентот да печати
- Дозволи употреба на компјутер
- Ако е корисно, им овозможи на ученикот да даде усни извештаи или да направи проект што илустрира работа наместо писмен извештај
- Осигурајте се дека инструкциите и упатствата за писмени задачи се кратки; Повторете ги за студент по потреба
- Обезбедете писмени упатства кои се концизни и јасни
- Распоред потешки во-класа писмени задачи порано во текот на денот
- Скршете ги или делите писмените задачи во помали, поспоредливи сегменти
- Зголемување на нивото на надгледување на возрасните за редовно следење на напредокот на секој чекор од задачата
- Помогнете му на студентот да земе "енергетски паузи" додека работи на задачи, овозможувајќи му на ученикот да се крене и да се движи и повторно да ја активира енергијата, а потоа да се врати на работа
Освен тоа, не заборавајте да зборувате отворено со вашето дете за чувството на совладување во училиште. Вклучете го во процесот на стратезирање и планирање за начините да се направи училишна работа податлива . Можеби исто така сакате да ги споделите вашите грижи со докторот на вашиот син.
> Извор:
> Крис А. Зиглер Денди, М.С., Предавање на тинејџерите со АДД, АДХД и дефекти на извршната функција (второ издание). Woodbine House 2011.