На 8 фази сите ние одиме преку Ерик Ериксон
Во текот на нашите животи, сите ние поминуваме низ специфични фази на психосоцијален развој кој може да придонесе или да ја попречи нашата среќа и емоционално и психолошко здравје. Така оди теоријата на Ерик Ериксон, американски психолог и психоаналитичар, родена во Германија во 1902 година. Ериксон умрел во 1994 година, оставајќи го зад себе не само неговата осум-степенска теорија за психолошки развој, туку и терминот "криза на идентитетот".
Во секоја фаза од психосоцијалниот развој, секој од нас се соочува со специфичен конфликт, предложил Ериксон. Еве еден краток преглед на овие фази, конфликтот кој ги дефинира секој од нив и како е веројатно дека ќе помогне во менување на менталното здравје.
Фаза 1
Конфликт: Доверба наспроти недоверба . Во најраните фази од детството, ние сме соочени со прашањето за тоа кој во нашите животи можеме да сметаме на грижа за нас и кој не можеме. Децата кои учат дека можат да веруваат и да зависат од родителите и другите старатели, се појавуваат од првата фаза на психосоцијалниот развој со чувство на сигурност и безбедност. Оние кои не можат да им веруваат на своите старатели може да останат со чувство дека светот е несигурен.
Фаза 2
Конфликт : Автономија наспроти срам и сомнеж . Како што децата стануваат се 'независни, со тоа што им се дава можност да бидат самосвесни - со други зборови, да не треба да зависи од другите за сè - најверојатно ќе развијат силно чувство на независност и автономија.
Кога родителите и старателите прават сѐ за дете, може да се чувствува срам или сомнеж во нејзините способности.
Фаза 3
Конфликт: Иницијатива наспроти вина . Кога на децата им е дозволено да се вклучат во активности на самоуправување и да играат, тие учат како да преземат иницијатива за сопствен раст и развој.
Децата кои успешно го решаваат овој конфликт развиваат смисла за цел, додека оние што не успеваат добро да се справат со овој конфликт можат да останат со чувство на вина.
Фаза 4
Конфликт: Индустрија наспроти инфериорност . Училиштето и врсниците играат голема улога во исходот од овој конфликт. Децата кои добро се забавуваат со другите деца на нивната возраст и кои добро се одвиваат во училиште ќе излезат од оваа фаза, чувствувајќи компетентност. Оние кои не се способни успешно да ги движат социјалните интеракции и академските предизвици може да станат чувство на инфериорност и да немаат самодоверба.
Фаза 5
Конфликт: Идентитет и конфузија на улоги . Оваа фаза на психосоцијален развој се јавува во текот на тинејџерските години кога децата почнуваат да истражуваат нови улоги додека пристапуваат до полнолетството. Ракувањето со овој конфликт добро води до силно чувство на личен идентитет. Оние кои се борат во оваа фаза може да се остават чувствителни за тоа кои се тие и што сакаат да прават со својот живот.
Фаза 6
Конфликт: Интимност наспроти изолација . Формирањето цврсти врски со други луѓе, особено романтичните приврзаности, игра клучна улога во решавањето на овој конфликт на раната зрелост. Оние кои успеваат можат да развијат силни и трајни врски, додека оние што не успеваат можат да се чувствуваат изолирани и осамени.
Фаза 7
Конфликт : генерацитивност наспроти стагнација . Луѓето сакаат да почувствуваат дека придонеле нешто за светот, и така успешно да се навикне на овој конфликт вклучува достигнувања како што се подигање на семејство, наследување на работа и волонтерство во заедницата. За време на оваа фаза на средното зрелост, луѓето кои не се во можност да го направат тоа често се чувствуваат исклучени од остатокот од светот.
Фаза 8
Конфликт: интегритет наспроти очај . Во оваа последна фаза на теоријата на психолошки социјален развој на Ериксон, постарите луѓе кои гледаат на нивните животи, кои се чувствуваат задоволни со сите тие што ги искусиле и постигнале, ќе се појават со чувство на мудрост и задоволство.
Оние кои се жалат и кои не се способни да ги препознаат своите успеси или да го ценат богатството на животот што го живеат, можеби ќе се чувствуваат горчливи.