Какво влијание имаат распоредот на зајакнување на учењето?
Оперативното уредување е процес на учење во кој новите однесувања се стекнуваат и модифицираат иако нивното поврзување со последици. Зајакнувањето на однесување ја зголемува веројатноста дека ќе се случи повторно во иднина, додека казнувањето на однесување ја намалува веројатноста дека ќе се повтори. Во услови на операција , распоредот на засилување е важна компонента на процесот на учење.
Кога и колку често го зајакнуваме однесувањето може да има драматично влијание врз силата и стапката на одговорот.
Што е распоред за зајакнување?
Значи, што точно е распоред за засилување и како функционира во процесот на кондиционирање? Распоредот на засилување во основа е правило во кое се наведува кои случаи на однесување ќе бидат засилени. Во некои случаи, однесувањето може да се зајакне секогаш кога ќе се случи.
Понекогаш, однесувањето можеби не е засилено.
Може да се искористи позитивно засилување или негативно засилување , во зависност од ситуацијата. Во двата случаи, целта на засилување е секогаш да се зајакне однесувањето и да се зголеми веројатноста дека повторно ќе се случи во иднина.
Можете да добиете подобро чувство за тоа како функционираат плановите за засилување, размислувајќи за тоа како учењето се одвива во двете природно настанати ситуации на учење, како и во повеќе структурирани ситуации за обука.
Во поставките во реалниот свет, веројатно нема да се засилува однесувањето секојпат кога ќе се појават. За ситуации каде што намерно се обидувате да го обучите и зајакнете акција, како на пример во училницата, во спортот или во обуката за животни, можеби ќе одлучите да следите специфичен распоред на засилување.
Како што ќе видите подолу, некои распореди се најпогодни за одредени типови на ситуации за обука. Во некои случаи, обуката може да повика да започне со еден распоред и да се префрли на друг, откако ќе се предава саканото однесување. Одредени распореди за засилување може да бидат поефикасни во одредени ситуации.
Постојат два типа на засилување:
Континуирани распоред за зајакнување
Во континуирано засилување, посакуваното однесување е засилено секој пат кога се појавува. Овој распоред најдобро се користи за време на почетните фази на учење, со цел да се создаде силна поврзаност помеѓу однесувањето и одговорот.
На пример, замислете дека се обидувате да научите куче за да се ракувате со раката. За време на почетните фази на учење, најверојатно ќе се држите до континуиран план за зајакнување со цел да го научите и да го утврдите однесувањето. Може да започнете со грабање на шепа на животното, изведувајќи го движењето за тресење, велејќи: "Протресете", а потоа нудиме награда секој пат кога ќе ја извршите оваа низа чекори. На крајот, кучето ќе почне самиот да го изврши дејството, и може да одлучите да продолжите со засилување на секој точен одговор додека однесувањето не е добро воспоставено.
Откако одговорот е цврсто прикачен, засилување обично се префрла на делумен распоред на засилување.
Делумни засилувачи
Во делумно или наизменично засилување, одговорот е засилен само дел од времето . Ученото однесување се стекнува побавно со делумно засилување, но одговорот е поотпорен на истребување .
На пример, размисли за нашиот претходен пример каде што трениравте куче за да се ослободите. Додека првично сте користеле континуиран распоред, зајакнувањето на секој поединечен пример на однесување можеби не е секогаш реалистично. Конечно, можеби ќе одлучите да се префрлите на делумен распоред каде што ќе обезбедите зајакнување откако ќе се појават толку многу одговори или по толку многу време поминато.
Постојат четири планови за делумно засилување:
Распоредот на фиксен однос се оние каде што одговорот е засилен само по одреден број на одговори. Овој распоред произведува висока, стабилна стапка на реагирање со само кратка пауза по доставувањето на засилувачот. Пример за распоред со фиксен однос би донел храна за печење на стаорец откако ќе го притисне барот пет пати.
Распоредот на променливи соодноси се јавува кога одговорот е засилен по непредвидлив број на одговори. Овој распоред создава висока стабилна стапка на реагирање. Игри со коцкање и игри на среќа се добри примери за награда базирана на распоред со варијабилен однос. Во лабораториски услови, ова може да вклучи доставување на пелети за храна на стаорец по едно притискање на лента, повторно по четири притискања на лента, и трето топче по две притискања на бар.
Распоредот на фиксен интервал се оние каде што првиот одговор е награден само по истекување на одредено време. Овој распоред предизвикува големи количини на реакција во близина на крајот на интервалот, но многу побавно реагира веднаш по доставувањето на засилувачот. Пример за ова во поставување на лабораторија би бил зајакнување на стаорец со лабела на лабораторија за првото притиснување на лента по истекот на 30-секундниот интервал.
Распоредот со променливи интервали се јавува кога одговорот е награден откако ќе помине непредвидливото време. Овој распоред произведува бавна, постојана стапка на одговор. Пример за ова би бил доставување на храна за топчиња на стаорец по првиот притисок на барот по едноминутен интервал, уште една топче за првиот одговор по интервал од пет минути и трета храна за топче за првиот одговор по триминутен интервал.
Како да одберете распоред за зајакнување?
Одлучувањето кога да се засили однесувањето може да зависи од голем број фактори. Во случаи каде што сте посебно обидувајќи се да научите ново однесување, континуираниот распоред често е добар избор.
Откако ќе се научи однесувањето, често се претпочита префрлување на делумен распоред.
Во секојдневниот живот, делумните распореди за засилување се случуваат многу почесто отколку оние што се континуирани. На пример, замислете ако сте добиле некој вид награда секој пат кога ќе се појавиле да работите навреме. Наместо тоа, ваквите награди обично се изложуваат на многу помалку предвидлив распоред за парцијално засилување. Не само што овие распореди се многу пореални и полесни за спроведување, тие исто така имаат тенденција да произведат повисоки стапки на одговор, додека се помалку подложни на исчезнување.
Реално, засилување на однесување секој пат кога ќе се случи може да биде тешко и бара многу внимание и ресурси. Делумните распореди не само што имаат тенденција да доведат до однесување кои се поотпорни на истребување, туку исто така го намалуваат ризикот субјектот да се засили. Ако армирот кој се користи повеќе не е посакуван или наградуван, субјектот може да престане да го извршува посакуваното однесување.
На пример, замислете дека се обидувате да научите куче да седи. Ако ја користите храната како награда, кучето може да престане да го врши дејството откако ќе биде полна. Во такви случаи, нешто како пофалба или внимание може да биде поефикасен зајакнувач.
Од збор до
Оперативното уредување може да биде моќна алатка за учење. Распоредот на засилување што се користи за време на процесот на обука и одржување може да има големо влијание врз тоа колку брзо се стекнува однесување, силата на одговорот и колку често се покажува однесувањето. Со цел да се одреди кој распоред е подобар, важно е да се разгледаат различните аспекти на ситуацијата, вклучувајќи го типот на однесување што се предава и видот на одговорот што е потребен.
> Извори:
> Купер, Ј, Херон, Т, и Хјуард, В. Применета анализа на однесување . Њу Џерси: Пирсон образование; 2007 година.
> Nevid, JS. Основи на психологијата: концепти и апликации. Бостон, М.А .: Cengage Learning; 2016.