Што е оперативно кондиционирање и како функционира?

Како се зајакнуваат однесувањето и казнувањето

Оперативното уредување (понекогаш познато како инструментално уредување ) е метод на учење што се случува преку награди и казни за однесување. Преку условување на операциите, здружението се прави помеѓу однесување и последица на тоа однесување.

На пример, кога лабораториските стаорци притискаат сино копче, тој добива храна за печење како награда, но кога ќе го притисне црвеното копче, тој добива благ електричен шок.

Како резултат на тоа, тој учи да притисне на синото копче, но избегне црвено копче.

Но операционализирањето не е само нешто што се случува во експериментални поставувања додека се обучуваат лабораториски животни; исто така игра важна улога во секојдневното учење. Зајакнување и казнување се одржуваат речиси секој ден во природни услови, како и во повеќе структурирани поставувања како што се училницата или тераписките сесии.

Ајде внимателно да разгледаме како е откриено оперативното уредување, влијанието што го има врз психологијата и како се користи за промена на старите однесувања и подучување на нови.

Историја на оперативната кондиционирање

Оперативната климатизација беше измислена од страна на бихевиористот Б. Ф. Скиннер , поради што и повремено може да го слушнете како условување. Како бихевиористички, Скиннер веруваше дека не е навистина потребно да се разгледаат внатрешните мисли и мотивации со цел да се објасни однесувањето. Наместо тоа, тој посочи, треба да гледаме само на надворешни, видливи причини за човековото однесување.

Во текот на првиот дел од 20-тиот век, бихевиоризмот стана главна сила во психологијата. Идеите на Џон Б. Вотсон рано доминираа во ова училиште на мислата. Вотсон се фокусирал на принципите на класично уредување , некогаш познато сугерирајќи дека може да земе било која личност, без оглед на нивната позадина и да ги обучува да биде нешто што тој го избрал.

Каде што раните бихевиористи ги фокусирале своите интереси на асоцијативното учење, Скиннер повеќе се интересирал како последиците од активностите на луѓето влијаеле врз нивното однесување.

Скиннер го употреби терминот оператор за да се однесува на секое "активно однесување кое работи врз животната средина за да генерира последици". Со други зборови, теоријата на Скиннер објаснува како се стекнува со опсег на научени однесувања што ги изложуваме секој ден.

Неговата теорија беше под силно влијание на работата на психологот Едвард Торндајк , кој предложил што тој го нарекува закон за ефект . Според овој принцип, поверојатно е да се повторат дејствата кои се следат со посакуваните исходи, додека оние со кои следат несаканите исходи се со помала веројатност да се повторат.

Оперативното уредување се потпира на прилично едноставна премиса - активностите кои се следат со засилување ќе се зајакнат и со поголема веројатност повторно ќе се појават во иднина. Ако кажете смешна приказна на час и сите се смеат, најверојатно ќе биде поголема веројатноста повторно да ја раскажете оваа приказна во иднина. Ако ја подигнете раката за да поставите прашање и вашиот наставник го фали вашето љубезно однесување, ќе биде поголема веројатноста дека ќе ја кренете рацете следниот пат кога ќе имате прашање или коментар.

Бидејќи однесувањето беше проследено со зајакнување или пожелен исход, претходните активности се зајакнати.

Спротивно на тоа, активностите што резултираат со казнување или несакани последици ќе бидат ослабени и со помала веројатност повторно да се појават во иднина. Ако ја повторите истата приказна повторно во друга класа, но никој не се смее овој пат, ќе биде помала веројатност повторно да ја повторите оваа приказна во иднина. Ако викате одговор на час и вашиот учител те преколнува, тогаш можеби ќе биде помала веројатност повторно да ја прекинете класата.

Видови на однесувања

Скиннер разликува помеѓу две различни видови на однесувања

• Однесувањето на испитаниците се оние што се случуваат автоматски и рефлексивно, како што е повлекување на раката од жешка печка или дупчење на ногата кога докторот ќе се повлече на коленото. Вие не треба да ги научите овие однесувања, тие едноставно се појавуваат автоматски и ненамерно.
• Оперативното однесување , од друга страна, се оние под наша свесна контрола. Некои може да се појават спонтано и други намерно, но тоа е последица на овие дејства кои потоа влијаат врз тоа дали повторно ќе се појават во иднина. Нашите акции врз животната средина и последиците од таа акција сочинуваат важен дел од процесот на учење .

Додека класичното уредување може да одговара за однесувањето на испитаниците, Скиннер сфатил дека не може да смета на голем дел од учењето. Наместо тоа, Скиннер сугерираше дека условите за операција имаат далеку поголемо значење.

Скинер измислил различни уреди за време на неговото детство и ги ставил овие вештини на работа за време на студиите за операционализирање.

Тој создаде уред познат како комора за климатизација на операта, најчесто нарекуван како Скинер кутија . Комората во суштина била кутија која може да држи мало животно, како стаорец или гулаб. Кутијата исто така содржи и бар или клуч кој животното може да го притисне за да добие награда.

Со цел да ги следи одговорите, Скиннер развил и уред познат како кумулативен рекордер. Уредот ги снимил одговорите како нагорно движење на линија, така што стапките на одзив може да се прочитаат преку гледање на наклонот на линијата.

Компоненти на оперативно кондиционирање

Постојат неколку клучни концепти во оперативната климатизација.

Зајакнување во оперативната кондиционирање

Зајакнување е секој настан кој го зајакнува или го зголемува однесувањето кое го следи. Постојат два вида на засилувачи:

1. Позитивни засилувачи се поволни настани или резултати кои се презентирани по однесувањето. Во ситуации кои одразуваат позитивно засилување, одговорот или однесувањето се зајакнува со додавање на нешто, како што се пофалба или директна награда. На пример, ако добро се занимавате на работа и вашиот менаџер ви дава бонус.
2. Негативните засилувачи вклучуваат отстранување на неповолни настани или исходи по прикажувањето на однесување. Во овие ситуации, одговорот е зајакнат со отстранување на нешто што се смета за непријатно. На пример, ако вашето дете почнува да вика во средината на самопослуга, но застанува откако ќе му подадете лек, ќе биде поголема веројатноста дека ќе му се предаде на лекарот следниот пат кога ќе почне да вреска. Вашата акција доведе до отстранување на непријатната состојба (детето вреска), негативно зајакнувајќи го вашето однесување.

Во двата случаи на засилување, однесувањето се зголемува.

Казна во оперативната кондиционирање

Казнување е презентација на несакан настан или исход кој предизвикува намалување на однесувањето кое го следи. Постојат два вида казна:

1. Позитивната казна , понекогаш се нарекува казна по пријава, претставува неповолен настан или исход со цел да се ослабне одговорот што следува. Трескањето за несоодветно однесување е пример за казнување со апликација.
2. Негативната казна , исто така позната како казна со отстранување, се јавува кога ќе се отстрани поволен настан или исход по однесувањето. Одземањето видео игра на детето по несоодветно однесување е пример за негативна казна.

Во двата случаја на казнување, однесувањето се намалува.

Зајакнување распоред

Зајакнувањето не е неопходно едноставен процес и постојат бројни фактори кои можат да влијаат на тоа колку брзо и колку добро се научуваат нови работи. Скинер открил дека кога и колку често однесувањето било засилено, одиграло улога во брзината и силата на стекнувањето. Со други зборови, времето и зачестеноста на засилување влијаеле врз тоа како се научиле новото однесување и колку се промениле старите однесувања.

Скинер идентификуваше неколку различни распореди за арматура кои влијаат на процесот на кондиционирање:

1. Континуирано засилување вклучува испорака на засилување секогаш кога се јавува одговор. Учењето има тенденција да се случи релативно брзо, но стапката на одговор е доста мала. Истребувањето исто така се случува многу брзо откако ќе се стопира арматурата.
2. Распоредот на фиксен однос е вид на делумно засилување. Одговорите се засилени само откако ќе се појават одредени одговори. Ова обично води кон прилично стабилен стапка на одговор.
3. Распоредот на фиксен интервал е друга форма на парцијално засилување. Засилување се случува само по истекување на одреден временски интервал. Стапките на одговор остануваат прилично стабилни и почнуваат да се зголемуваат со приближно време на засилување, но бавно веднаш по доставувањето на арматурата.
4. Распоредот со варијабилен однос е исто така еден вид делумно засилување што вклучува зајакнување на однесувањето по разновидниот број на одговори. Ова води кон и висока стапка на одговор и бавни стапки на истребување.
5. Распоредот со променливи интервали е конечната форма на парцијално засилување Скиннер опишан. Овој распоред вклучува испорака на засилување по истекување на варијабилно време. Ова, исто така, има тенденција да доведе до брза реакција и брзина на изумирање.

Примери за оперативно кондиционирање

Ние можеме да најдеме примери за условно оперирање на работа околу нас. Размислете за случајот кога децата завршуваат домашна задача за да добијат награда од родител или наставник или вработените кои завршуваат проекти за да добијат пофалби или промоции.

Уште неколку примери за операционализирање во акција:

• Ако вашето дете постапува за време на шопинг-патување, може да му дадете почит за да му биде тивко. Затоа што позитивно сте го зајакнале однесувањето, веројатно ќе биде поголема веројатност повторно да дејствува во иднина со цел да добиете уште еден третман.
• По изведбата во театарска претстава во заедницата, добивате аплауз од публиката. Ова делува како позитивен зајакнувач кој ве инспирира да пробате повеќе улоги во изведбата.
• Го обучувате вашето куче да го донесите, нудејќи му пофалба и туп на главата секогаш кога правилно го изведува однесувањето.
• Професорот им кажува на учениците дека ако имаат совршено присуство во целиот семестар, тогаш не мора да го полагаат завршниот сеопфатен испит. Со отстранување на непријатен стимул (конечниот тест), учениците се негативно засилени за редовно да посетуваат настава.
• Ако не успееш да дадеш проект на време, твојот шеф станува лут и ја прекорува работата пред твоите соработници. Ова делува како позитивен казнувач што го прави помалку веројатно дека ќе завршите со проекти доцна во иднина.
• Тинејџерката не ја чисти својата соба како што беше побарано, па затоа нејзините родители го одземаа телефонот до крајот на денот. Ова е пример за негативна казна во која се одзема позитивниот стимул.

Во некои од овие примери, ветувањето или можноста за награди предизвикуваат зголемување на однесувањето, но условувањето може да се користи и за намалување на однесувањето. Отстранувањето на посакуваниот исход или негативната апликација може да се користи за намалување или за спречување на несакано однесување. На пример, детето може да биде кажано дека ќе ги изгуби привилегиите за воздигнувања ако зборуваат од своја страна во класа. Овој потенцијал за казнување може да доведе до намалување на непушачите.

Од збор до

Додека бихевиоризмот можеби изгубил поголем дел од доминацијата во раниот дел на 20-тиот век, оперативното уредување останува важна и често корисна алатка во процесот на модификација на учењето и однесувањето. Понекогаш природни последици доведуваат до промени во нашето однесување. Во други случаи, наградите и казните можат свесно да се утврдат со цел да се создаде промена.

Оперативната климатизација е нешто што веднаш може да го препознаете во вашиот живот, без разлика дали е во вашиот пристап да ги поучувате вашите деца добро однесување или да го обучите семејното куче да престане да џвака на вашите омилени влечки. Важно е да се запамети дека со секаков вид на учење, понекогаш може да биде потребно време. Размислете за видот на засилување или казна што може да функционира најдобро за вашата единствена ситуација и да процени кој вид на распоред на засилување може да доведе до најдобри резултати.

> Извори:

> Кун, Д & Митерер, ЈО. Психологија: Патување. Белмонт, Калифорнија: Wadsworth; 2014.

> Domjan, M. Принципи на учење и однесување, седмо издание. Стемфорд, КТ; Cengage Learning; 2015.