Партнерството со училиштето и одржувањето на комуникациските линии отворени со наставникот (ите) на вашето дете е важен дел од образовниот план за учениците со АДХД . Еден начин да се поттикне ова партнерство е преку дневни извештаи кои ги следат и следат напредокот на вашето дете во училиштето.
1 - Како да се користи картичка за дневен извештај
Преку секојдневниот систем за известување, наставникот го оценува ученикот за целните академски или од однесувањето цели во честите пати во текот на денот и студентот добива награди за исполнување на целите. Една од причините поради кои овој пристап може да биде толку ефикасен за учениците со АДХД е тоа што јасно ги истакнува дневните цели за ученикот и му дава на детето непосредни и чести повратни информации за неговиот напредок кон целите. Покрај тоа, дневните извештаи честопати се многу мотивирани за детето, бидејќи системот ги наградува и зајакнува позитивните однесувања на училиште.
Важно е наставникот (ите), родителот (ите) и ученикот да работат заедно на развивање и поставување на планот. Сите треба да бидат на одборот и во согласност со програмата за да работи успешно.
2 - Чекор 1: Идентификување на целните цели
Првиот чекор во поставувањето на дневен извештај картичка вклучува јасно идентификување и дефинирање на однесување или академски цели кои ќе бидат насочени кон подобрување. Целите треба да се дефинираат на таков начин што ќе можете точно да ги измерите подобрувањата. Со други зборови, однесувањето треба да биде видливо и сметано во однос на времетраењето и зачестеноста. Започнете со само неколку цели во исто време, така што никој нема да биде совладан од планот. Стеснувањето на фокусот на подобрување, исто така, помага да се обезбедат повеќе успеси. И кога децата доживуваат успех, се чувствуваат добро и им помагаат да ги мотивираат да продолжат.
Заедно со истите редови, при креирањето на планот треба да се постават целите за да се постигнат. Ако целите и очекувањата се поставени премногу високи, повторените фрустрации и неуспеси што ги доживува детето може целосно да го претворат во план. Наместо тоа, станува фрустрирачки систем кој е контрапродуктивен. Кога за првпат ја спроведувате дневниот извештај, можеби ќе сакате да направите една или две од целите лесно достапни за да им помогнете на ученикот во планот. Додека ученикот доживува се поголем успех, може да почне да ги зголемува очекувањата понатаму. Ќе продолжиш да го менуваш планот и да правиш прилагодувања во зависност од напредокот на ученикот (или недостатокот на напредок) со картичката за дневен извештај.
Примери за можни целни цели:
- Ја подига раката за да зборува со X или помалку потсетници
- Работи тивко со Х или помалку потсетници
- Останува на задача со X или помалку потсетници
- Користи соодветна тон на глас со X или помалку потсетници
- Ги држи рацете и нозете на себе со X или помалку потсетници
- Прошета соодветно во согласност со X или помалку потсетници
- Завршува задачи во определеното време
- Завршува задачи со точност од X%
- Домашна задача
3 - чекор 2: генерира листа на награди
Одлучете каде ќе бидат обезбедени награди - дома или во училиште. Домашните програми за непредвидени ситуации дозволуваат повеќе варијанти на награди, како што се време на заработка на омилена видео игра, привилегии за телефон, или слободно време од задолженија. И кога наградите се обезбедуваат дома, оптовареноста на наставникот со системот за дневни извештаи се олеснува. Меѓутоа, за помладите ученици (К-1 одделение), наградите што се обезбедуваат на училиште често се помоќни, бидејќи позитивните последици од нивните напори се добиваат побрзо.
Награди не мора да бидат големи или чинат многу пари, но тие треба да бидат мотивирачки за детето. Затоа е важно детето да биде вклучено во генерирањето на листата на можни награди. Честопати помага да се добие мешавина од материјални, социјални и награди поврзани со активностите. Имајте на ум дека наградите можеби ќе треба да бидат вклучени од време на време, така што на детето не им е здодевно.
Примери за можни награди:
Ако се предвидени во училиште ...
- X минути на дополнително време за одмрзнување
- Наставник помошник за денот
- Лидерски лидер за тој ден
- Изберете налепници
- X минути на слободно време
- X минути на компјутерско време
- Изберете ставка од "вреќа за грабнување"
- Партнер со еден пријател за класната активност
- Добијте позитивен телефонски повик дома од наставник
- Посетете го директорот за честитки
Ако се обезбеди дома ...
- Заработете X време на омилена видео игра
- Посебен десерт по вечерата
- X минути на ТВ време
- Велосипедизам со родители или пријатели
- Еден ден надвор од работа
- Останете X минути пред спиење
- Специјални еден-на-еден со мама или тато
- Дополнителна приказна на спиење
- X износ на средства за пари
- Добијте да нарачате пица за семејството
Знајте дека просоцијалните награди што ги врзуваат луѓето заедно се многу моќни. Затоа, студентот може да заработи посебни привилегии за целата класа. На пример, ако ученикот постигнал напредок во целите, класата може да го изеде ручекот надвор однадвор на пријатен ден или да добие дополнително слободно време. Дома, детето може да заработи патување во продавница за сладолед со неговите или нејзините браќа и сестри. На овој начин сите придобивки и соучениците / браќата и сестрите се мотивирани да помогнат во поддржувањето на позитивното однесување.
4 - Чекор 3: Идентификувајте ги критериумите за добивање награди
Пред да започнете со спроведување на планот ќе треба да ги идентификувате критериумите за добивање на награди. Проценете го моменталното ниво на функционирање на детето во целните области и одлучувајте за нивото на подобрување кое детето ќе треба да го исполни за да добие награда. Честопати помага да се постават краткорочни и долгорочни награди, така што вашето дете може да заработи и дневни награди и неделни награди кои се поголеми. Една неделна награда може да вклучува заработувачка за патување во трговскиот центар, заспивање со пријател, семејна ноќ во кино со пуканки итн.
5 - Чекор 4: следење и следење на напредокот
Откако ќе бидат идентификувани целите и наградите, подготвени сте да го поставите планот во движење. Наставникот е одговорен за оценување на целните однесувања и обезбедување конкретни повратни информации за ученикот за неговата или нејзината изведба неколку пати во текот на училишниот ден. Наставникот ќе го документира и напредокот на дневниот извештај. Повратните информации генерално се обезбедуваат по предмет или класа период и ова овозможува поголема фреквенција во рејтингот. Исто така, помага да се задржи ученикот мотивиран ако дел од денот е потежок. На овој начин, се уште постојат можности да се "стартува" во нов рејтинг период и да има поголем успех во текот на денот. Ова е особено корисно за ученик кој започнува од денот кога се бори, но е способен да се подобрува додека се движи денот.
Студентот е одговорен за ставање на извештајната картичка во неговата торба за книги на крајот на часовите за да може да се прегледа дома. Имајте на ум дека детето може да има потреба од потсетници и упатства за да не заборави да ја стави картичката конзистентно назад во неговата или нејзината книга торба и во училиште и дома. Посебна, светло обоена папка во која е сместена картичката е често корисна. Родителите треба да имаат рутини за проверка на извештајната картичка дома секој ден по завршувањето на наставата.
Се надеваме дека овој систем за дневен извештај и наградување ќе помогне да се поттикне позитивна комуникација помеѓу домот и училиштето и да му помогне на вашето дете да напредува во областите кои се потешки за надминување. Продолжете да го проценувате и менувате планот, колку што е потребно.
Извор:
Џорџ Ј. ДуПаул и Гери Стоунер, АДХД во училиштата: Стратегии за проценка и интервенција. Гуилфорд Прес. 2004 година.
Вилијам Пелхам. Како да се воспостави картичка за дневен извештај од училиште. Центар за деца и семејства, Универзитет во Бафало, Државен универзитет во Њујорк.