Дефицитот на работната меморија придонесува за проблемот
Многу деца со дефицит на хиперактивност со дефицит на внимание ( АДХД ) имаат потешкотии со читање со разбирање. Бидејќи читањето игра таква клучна улога во животот на детето и дури може да влијае и на самопочитта на ученикот, важно е да се биде свесен за борбата за описменување што несразмерно ги засега децата со АДХД и да им се помогне за нив.
Важноста на читањето за деца
Читањето е важен дел од училиштето и учењето воопшто, без разлика дали детето има АДХД или не.
Секоја предметна област бара ученикот да може да разбере материјал за читање и да ги задржи тие информации. Ова вклучува не само разбирање на зборовите во еден пасус, туку и да се потсетува, организира, анализира и конструира значење од тие зборови. Кога учениците имаат слабо разбирање на она што го читаат, секоја област на академско функционирање за тој ученик е засегната. Доцнењата во оваа област може да доведат до не само дупки во учењето и академските фрустрации, туку исто така и чувства на несоодветност и самосвест за ученикот. Така, од клучно значење е децата со АДХД кои се борат да читаат добиваат ресурси за да им помогнат да се подобрат.
Како неволјите предизвикуваат проблеми со читањето
Ако откриете дека вашето дете со АДХД течно и прецизно го чита, кога тој гласно ви чита, сепак има проблеми со разбирањето и сеќавањето на она што тој го прочитал , најверојатно проблемите со постојаното внимание ќе станат на патот.
Многу студенти со АДХД може да застанат додека читаат, да ги исфрлаат фразите во текстот, да прескокнуваат зборови или реченици, да губат песна за тоа каде се наоѓаат на страницата, да недостасуваат детали и врски. Ова е особено евидентно кога пасусите се долги и комплексни. Досада и замор може да го преземе и вниманието може брзо да талкаат на друго место.
Улогата на дефицит на работната меморија
Во прилог на преостанатите предупредувања и отпорност на одвлекување на вниманието, разбирањето на читањето бара ученикот да може да се сети на она што е прочитано во претходните реченици и ставови. На овој начин таа може да развие и модифицира соодветно работно разбирање на пораката за секој дел од текстот и како тие компоненти се поврзани еден со друг. Обработката и интегрирањето на сите овие информации е комплексна. Студентот мора да биде способен да ги сортира концептите во текстот, да ги избере најрелевантните информации, да ги држи тие информации на ум и потоа да ги анализира.
Детето, исто така, мора да биде способно да ги преземе, да ги поврзе и применува релевантното претходно знаење брзо и ефикасно за да извлече заклучоци. Следењето на повеќе концепти одеднаш и постојано само-следење за да се осигура дека она што го читаат има смисла може да биде неверојатно тешко за ученик со нарушена работна меморија, често проблем за децата со АДХД.
Што проблеми со читањето значи за моето дете со АДХД?
Ако сте загрижени за разбирањето на читањето на вашето дете, ве молиме разговарајте со педијатар. Понекогаш овие предизвици се поврзани со нарушување на читањето како што се дислексија .
Добрата вест е дека постојат стратегии за подобрување на разбирањето на читањето кај учениците со АДХД . Со водство, можете да му помогнете на вашето дете да стекне соодветни вештини за читање и доверба.
Извори:
Томас Е. Браун, Филип В. Рајхел, Доналд М. Квинл; Одделот за психијатрија, Факултетот за медицина на Универзитетот Јејл. "Продолженото време ги подобрува резултатите од тестовите за читање за адолесцентите со АДХД" Open Journal of Psychiatry; 1, 79-87, октомври 2011 година.
Мел Левин, образовна грижа: Систем за разбирање и помагање на децата со разлики во учењето дома и во училиште. Едукатори издавачката служба, 2001 година.
Сиднеј С. Zentall, АДХД во образованието: фондации, карактеристики, методи и соработка. Лице образование, Inc 2006 година.