Многу промени и транзиции природно се случуваат во текот на тинејџерските години. Некои од овие промени можат да бидат доста драматични и комплицирани, особено кога таа тинејџерка исто така се занимава со влијанието на дефицит на внимание / дефицит на хиперактивност (АДХД). Како родител, вашиот однос со вашиот тинејџер е подложена на некои промени - а можеби и некои предизвици - како што вашиот син или ќерка стануваат се повеќе независни.
Знаете дека АДХД влијае на однесувањето и емоциите на вашето дете. Доаѓање до условите и разбирање на неговиот / нејзиниот АДХД во текот на овие години, исто така, може да има влијание врз авто-перцепцијата и идентитетот на вашето дете. Ова е особено важно за оние деца кои прво се дијагностицираат со АДХД како тинејџер.
Важни чекори за време на тинејџерските години
Како што вашиот син или ќерка влегува и се движи низ адолесценцијата, тој или таа ќе се очекува да се одделат од вас и да станат независни. Врсничките врски стануваат многу помоќни и влијателни. Вашиот тинејџер ќе мора да се справи со зголемените социјални притисоци, да избере врснички групи и да одлучи дали да употребува алкохол или нелегални дроги или не. Во текот на тинејџерските години, вашиот син или ќерка исто така се прилагодува и работи преку разбирање на сопственото сексуално созревање и сексуалноста.
Разбирање на предизвиците
Адолесценцијата е клучна време за сите тинејџери - како тие формираат самодентитет, план за иднината и се преселат во зрелоста - но тоа е време што може да биде уште поголем предизвик за дете кое има АДХД.
Нормалните "пречки" на адолесценцијата што детето мора да ги исчистат може да бидат многу повисоки за тинејџерот со АДХД кој се соочува со истите предизвици со помала контрола на импулсот, повеќе проблеми со саморегулација и невнимание и поголеми одложувања во зрелоста и извршните функции .
Бидејќи многу деца со АДХД немаат социјална перцептивност и интерперсонални вештини, тие можат да се борат уште болно за време на тинејџерските години, кога врсниците стануваат се повеќе и повлијателни, а отфрлањето на врсниците е уште пострашно.
Ова отфрлање на врсници може да го наведе детето да се движи кон која било општествена група што ќе ја прифати, дури и ако е група која е вклучена во делинквентното однесување. За да го надминете, зголемените академски барања на средното училиште бараат ученикот да биде поорганизиран и само-режиран - вештини кои се одложуваат во тинејџерски години со АДХД. Имајте на ум дека на вашето дете ќе треба повеќе мониторинг, надворешна структура и поддршка за време на тинејџерските години отколку дете без АДХД.
АДХД често се нарекува "невидлива попреченост". Иако АДХД може да создаде значителни предизвици, фрустрации и болни искуства за дете (или возрасни) и семејството, влијанието на АДХД не може да биде препознаено од надворешни лица, бидејќи лицето "изгледа нормално". Со други зборови, оштетувањето на лицето можеби не е очигледно. Невидливата природа на АДХД често го отежнува другите да целосно го разберат целосниот степен и комплексноста на предизвиците со кои лицето со АДХД мора да се справи со секој ден. Како резултат на тоа, тешкотиите можат да се припишат на други причини - мрзеливост, неодговорност, па дури и лошо воспитување. Овие негативни перцепции се штетни и често го спречуваат детето и семејството да се движат напред.
Образованието за АДХД помага да се поправат овие погрешни перцепции.
Како што вашето дете дознава повеќе за неговиот или нејзиниот уникатен АДХД, тој / таа станува поовластен. Откако предизвиците се подобро разбрани, решенија и стратегии може да се воспостават. Увидот во борбите им овозможува на проблемите да бидат преформулирани во попрецизно светло и да му помогнат на лицето да се придвижи напред со не само план, туку со поголем оптимизам, самозастапување и надеж за иднината.
Предвидувачи за успех
Според Американската академија за педијатрија (ААП), постојат голем број важни фактори кои придонесуваат за дете со АДХД што има највисоки нивоа на успех за време на адолесценцијата. Тие вклучуваат следново:
- Рана интервенција
- Само-разбирање и прифаќање на проблеми и прашања
- Поддржувачко семејство
- Разбирање и развој на школскиот систем
- Соодветна индивидуална образовна програма, доколку е индицирана
- Подготвеност да се вклучат во соодветно советување, менторски односи и " тренинг " околу производството и завршувањето на работата
ААП ги идентификува највисоките фактори на ризик кои можат да доведат до негативни резултати за тинејџерите со АДХД. Овие фактори на ризик вклучуваат:
- Одложена интервенција
- Тековен циклус на неуспех
- Сериозни проблеми во однесувањето во училиште
- Значителна злоупотреба на супстанции
- Одбивање на лекови
- Оштетените самодоверба што произлегуваат од проблемите на адолесцентот се сметаат за карактерни маани наместо однесувањата поврзани со АДХД
- Давање или недостаток на мотивација
Извор:
Американската академија за педијатрија, АДХД: комплетен и авторитетен водич, Мајкл I. Рејф (уредник) со Шерил Типинс, 2004 година.
Џорџ Ј. ДуПаул и Гери Стонер, АДХД во училиштата: Стратегии за проценка и интервенција, Гилфорд Прес, 2004.
Пол Х. Вендер, АДХД: Хиперактивност на дефицит на вниманието кај деца, адолесценти и возрасни, Oxford University Press, 2000.