Како доенчињата знаат дека невидливите објекти продолжуваат да постојат
Терминот "објектно трајност" се користи за да се опише способноста на детето да знае дека предметите продолжуваат да постојат, иако тие повеќе не можат да се видат или слушнат.
Ако некогаш сте играле игра со "ѕиркаат-а-бу" со многу мало дете, тогаш најверојатно разбирате како тоа функционира. Кога некој предмет е скриен од видот, доенчињата под одредена возраст често се вознемируваат што предметот исчезнал.
Тоа е затоа што тие се премногу млади за да сфатат дека објектот и понатаму постои, иако не може да се види.
Објектноста и теоријата на развој на Пијаже
Концептот на постојаност на предметот игра значајна улога во теоријата на когнитивниот развој создаден од психологот Жан Пиагет . Во сензомоторната фаза на развој, период кој трае од раѓање до околу две години, Пијаже посочил дека децата го разбираат светот преку нивните моторни способности, како што се допир, визија, вкус и движење.
За време на раното детство, бебињата се екстремно егзоцентрични. Тие немаат концепт дека светот постои одделно од нивната гледна точка и искуство. За да сфатат дека предметите продолжуваат да постојат дури и кога се невидени, доенчињата прво мора да развијат ментална застапеност на објектот.
Пиаже се осврна на овие ментални слики како шеми . Схема е категорија на знаења за нешто во светот.
На пример, новороденчето може да има шема за храна, која во раното детство ќе биде или шише или гради. Како што детето станува постаро и има повеќе искуства, неговите или нејзините шеми ќе се размножуваат и стануваат многу посложени. Преку процесите на асимилација и сместување , децата развиваат нови ментални категории, ги прошируваат своите постоечки категории, па дури и целосно ги менуваат нивните сегашни шеми.
Како се развива објектноста на постоењето
Пиаге сугерираше дека има шест потстаници кои се случуваат за време на сензомоторната фаза на развој, вклучувајќи:
Раѓање на 1 месец: Рефлекси
За време на најраниот дел од сензомоторната фаза, рефлексите се примарен начин што доенчињата го разбираат и го истражуваат светот. Рефлексивни одговори како што се искоренување, цицање и изненадување се начинот на кој детето се поврзува со неговата или нејзината околина.1 до 4 месеци: Развој на нови шеми
Следно, примарни кружни реакции доведуваат до форми на нови шеми. Бебе може случајно да си го цица палецот и да сфати дека е пријатно. Тој потоа ќе ја повтори акцијата бидејќи смета дека е пријатно.4 до 8 месеци: намерни акции
Околу 4 до 8 месеци, доенчињата почнуваат да посветуваат многу повеќе внимание на светот околу нив. Тие дури ќе вршат и активности за да создадат одговор. Пиаже ги наведе овие како секундарни кружни реакции .8 до 12 месеци: Големо истражување
Помеѓу 8 и 12 месеци, намерни акции стануваат многу поочигледни. Бебињата ќе тресат играчки за да произведат звуци и нивните одговори на животната средина стануваат покохезивни и координирани.12 до 18 месеци: пробно-и-грешка
Терциерните кружни реакции се појавуваат за време на петтата фаза. Овие вклучуваат обиди и грешки и доенчиња може да започнат да вршат акции за да привлечат внимание од другите.
18 до 24 месеци: Појавата на објект се појавува
Пиаже верувал дека репрезентативната мисла почнува да се појавува помеѓу 18 и 24 месеци. Во овој момент, децата стануваат способни да формираат ментални претстави на објекти. Бидејќи тие симболично ги замислуваат нештата што не можат да се видат, тие сега можат да ја разберат трајноста на објектот.
Како Piaget мери објектот објект
За да се утврди дали постоењето на објект трајност, Piaget ќе покаже играчка за новороденче пред да се скрие или да го земе. Во една верзија на неговиот експеримент, Пиаже ќе скрие играчка под ќебе, а потоа ќе забележи дали детето ќе го бара предметот.
Некои од доенчињата би се појавиле збунети или вознемирени од загубата, додека други деца би го барале предметот. Пиагет верувал дека децата кои биле вознемирени што ја изгубиле играчката, немале разбирање за постојаноста на предметот, додека оние што ја барале играчката, стигнале до оваа развојна пресвртница . Во експериментите на Пијаже, ова обично се случувало на возраст од 8 до 9 месеци.
Неодамнешни наоди Предложете објект Постојаност се јавува претходно
Додека теоријата на Пиаже била многу влијателна и останува доста популарна денес, таа исто така била предмет на критики. Една од главните критики за работата на Пиаже е тоа што често ги потценувал детските способности.
Истражувањето на објектноста трајно ги доведува во прашање некои од заклучоците на Пиаже. Истражувачите успеале да покажат дека со знаци, децата на возраст од четири месеци можат да сфатат дека предметите продолжуваат да постојат иако се невидени или невидливи.
Други истражувачи предложиле алтернативни објаснувања за тоа зошто бебињата не бараат скриени играчки. Многу мали деца едноставно не можат да имаат физичка координација неопходна за пребарување на предметот. Во други случаи, бебињата можеби немаат интерес да го пронајдат скриениот објект.
> Извор:
> Bremner JG, Слатер АМ, Џонсон СП. Перцепција на постоење на објекти: потеклото на објектноста во повој . Перспективи за развој на детето. 2015; 9 (1): 7-13.