Во процесот на кондиционирање, генерализирањето на стимулите е тенденцијата за условениот стимул да поттикне слични одговори откако условот е условен. На пример, ако детето е условено да се плаши од полнети бели зајаци, ќе покаже страв од предмети слични на условен стимул, како што е белиот играчки стаорец.
Еден познат психолошки експеримент совршено илустрира како функционира стимулацијата.
Во класичниот експеримент Мал Алберт , истражувачите Џон Б. Ватсон и Розали Рејнер го усложниле момчето да се плаши од бел стаорец.
Истражувачите забележале дека момчето доживеала генерализирање на стимул, покажувајќи страв како реакција на слични стимули, вклучувајќи куче, зајак, крзно, бела боја на Дедо Мраз, па дури и сопствената коса на Вотсон. Наместо да се прави разлика помеѓу објектот на стравот и слични стимулации, малото момче се исплашило од предмети кои слично им биле слични на белиот стаорец.
Зошто е важно
Важно е да се разбере како поттикната генерализација може да влијае на одговорите на условениот стимул. Откако некое лице или животно е обучено да одговорат на стимул, многу слични стимули може да предизвикаат ист одговор. Понекогаш ова може да биде проблематично, особено во случаи кога поединецот треба да биде способен да прави разлика помеѓу стимули и да реагира само на многу специфичен стимул.
На пример, ако употребувате климатизација за да го обучите вашето куче да седне, може да искористите третираат за да изградите асоцијација помеѓу слухот на зборот "седи" и да примате лек. Генерализирањето на стимулите може да предизвика вашето куче да одговори со седење кога ќе слушне слични наредби, што може да го отежне процесот на обука.
Во овој случај, би сакале да ја искористите стимулативната дискриминација за да го обучите вашето куче да разликувате различни гласовни команди.
Генерализирањето на стимулите исто така може да објасни зошто стравот од одреден објект честопати влијае на многу слични предмети. Лицето кое се плаши од пајаци генерално нема да се плаши од само еден вид пајак. Наместо тоа, овој страв ќе се однесува на сите видови и големини на пајаците. Поединецот дури може да се плаши од играчки пајаци и слики на пајаци, како и. Овој страв може да се генерализира и на други суштества слични на пајаците, како што се други грешки и инсекти.
Класично и оперативно кондиционирање
Генерализирањето на стимулите може да се случи и во класичното климатизирање и во операционото уредување.
Стравот на малиот Алберт од бели крзнести предмети е одличен пример за тоа како генерализирањето на стимулите функционира во класичното уредување. Додека детето првично било условено да се плаши од бел стаорец, неговиот страв исто така се генерализирал на слични предмети.
Во условувањето на операциите, генерализирањето на стимулите објаснува како можеме да научиме нешто во една ситуација и да го примениме во други слични ситуации.
На пример, замислете дека родителите го казнуваат својот син за да не ја чистат својата соба. Тој на крајот учи да ги исчисти своите маки за да избегне казна.
Наместо да го препознае ова однесување на училиште, тој ги применува истите принципи што научил дома во однесувањето на училницата и ги исчистил своите неред пред да може наставникот да го казни.
Дискриминација на стимул
Сепак, субјектот може да се научи да прави разлика меѓу слични стимули и само да одговори на специфичен стимул. На пример, замислете дека кучето е обучено да се кандидира за неговиот сопственик кога ќе чуе свиреж. Откако кучето е условено, тој може да одговори на различни звуци кои се слични на свирката. Бидејќи тренерот сака кучето да одговори само на специфичниот звук на свирежот, тренерот може да работи со животното за да го научи да прави разлика помеѓу различни звуци.
На крајот, кучето ќе реагира само на свирчето, а не на други тонови.
Во еден друг класичен експеримент спроведен во 1921 година, истражувачот Шенгер-Крестовка го поврзува вкусот на месото (што е безусловен стимул во овој случај) со поглед на еден круг. Кучињата тогаш научиле да пливаат (што е услов за одговор ) секогаш кога го виделе кругот.
Истражувачите исто така забележале дека кучињата ќе почнат да плункаат кога ќе бидат претставени со елипса, која беше слична, но малку поинаква од обликот на кругот. Откако не успеале да го спарат очите на елипсата со вкус на месо, кучињата биле во можност да ги дискриминираат на крајот помеѓу кругот и елипсата.
Како што можете да видите, генерализирањето на стимулите може да има значајно влијание врз одговорот на стимулот. Понекогаш поединците можат да прават разлика меѓу слични предмети, но во други случаи, слични стимули имаат тенденција да го поттикнат истиот одговор.
Од збор до
Генерализирањето на стимулите може да игра важна улога во процесот на кондиционирање. Понекогаш тоа може да доведе до посакувани одговори, како на пример како учењето на добро однесување во едно поставување може да се префрли на прикажување на истото добро однесување во други поставувања.
Во други случаи, оваа тенденција да се генерализира меѓу слични стимули може да доведе до проблеми. Неуспехот да се прави разлика помеѓу две команди може да го отежни процесот на учење и може да доведе до неточни одговори. За среќа, истите принципи на кондиционирање кои се користат за да се научат нови однесувања, исто така, може да се применат за да им се помогне на учениците да дискриминираат помеѓу слични стимули и само да одговорат на посакуваниот стимул.
> Извори:
> Franzoi, SL. Психологија: искуство за откривање. Мејсон, OH: Cengage Learning; 2015.
> Nevid, JS. Психологија: концепти и апликации. Белмонт, Калифорнија: Wadsworth; 2013.