Чекор по чекор упатство за тоа како класичната климатизација навистина функционира
Класичното уредување е еден вид на учење кое имаше големо влијание врз училиштето на мислата во психологијата позната како бихевионизам. Откриен од рускиот физиолог Иван Павлов , класичното уредување е процес на учење кој се јавува преку асоцијации помеѓу еколошки стимулус и природен стимул.
Основи на класичното кондиционирање
Иако класичното уредување не било откриено од страна на психолог, тоа имало огромно влијание врз школата на мислата во психологијата позната како бихевионизам .
Бихевиоризмот се базира на претпоставката дека:
- Сите учења се случуваат преку интеракции со околината
- Животната средина го обликува однесувањето
Важно е да се напомене дека класичното климатизирање вклучува поставување на неутрален сигнал пред природен рефлекс. Во класичниот експеримент на Павлов со кучињата, неутралниот сигнал бил звук на тонот, а рефлексот што се појавувал во природата бил salivating како одговор на храна. Со поврзување на неутралниот стимул со стимулирањето на животната средина (презентирање на храна), самото звук на тонот може да предизвика реакција на салватизација.
Со цел да се разбере колку повеќе работи за тоа како функционира класичното уредување, важно е да се запознаете со основните принципи на процесот.
Како функционира класичната кондиционирање?
Класично уредување во основа вклучува формирање на асоцијација помеѓу двата стимули кои резултираат со научен одговор. Постојат три основни фази на овој процес:
Фаза 1: Пред климатизација
Првиот дел од класичниот процес на кондиционирање бара природен стимул што автоматски ќе предизвика одговор. Пливањето како одговор на мирисот на храната е добар пример за појава на природен стимул.
За време на оваа фаза на процесите, безусловниот стимул (UCS) резултира со безусловна реакција (UCR).
На пример, презентирање на храна (UCS) природно и автоматски предизвикува реакција на салванизација (UCR).
Во овој момент, исто така постои и неутрален стимул кој не произведува никаков ефект - сеуште. Додека овој неутрален стимул е поврзан со UCS, тоа ќе дојде до евоцирање на одговор.
Ајде внимателно да ги разгледаме двете критични компоненти на оваа фаза на класичното уредување.
Безусловниот стимул е оној што безусловно, природно и автоматски предизвикува одговор. На пример, кога мирисате на една од вашите омилени јадења, веднаш може да се чувствувате многу гладни. Во овој пример, мирисот на храната е безусловен стимул.
Безусловниот одговор е неоснован одговор кој се јавува природно како одговор на безусловниот стимул. Во нашиот пример, чувството на глад како одговор на мирисот на храна е безусловен одговор.
Фаза 2: За време на кондиционирањето
За време на втората фаза од класичниот процес на кондиционирање, претходно неутралниот стимул постојано се поврзува со безусловен стимул. Како резултат на ова спарување се формира асоцијација помеѓу претходно неутралниот стимул и UCS. Во овој момент, еднаш неутралниот стимул станува познат како условениот стимул (CS).
Темата сега е условена да одговори на овој стимул.
Условениот стимул претходно е неутрален стимул кој, откако ќе стане поврзан со безусловниот стимул, на крајот ќе предизвика условени реакции. Во нашиот претходен пример, да претпоставиме дека кога ќе ја мирисате вашата омилена храна, исто така сте слушнале звук на свирче. Додека свирежот не е поврзан со мирисот на храната, ако звукот на свирежот е поврзан неколкупати со мирисот, звукот на крајот ќе го активира условениот одговор. Во овој случај, звукот на свирчето е условниот стимул.
Фаза 3: По кондиционирање
Откако ќе се направи асоцијација помеѓу UCS и CS, самото презентирање на условениот стимул ќе дојде до евоцирање на одговор дури и без безусловниот стимул. Резултирачкиот одговор е познат како условениот одговор (CR).
Условениот одговор е учениот одговор на претходно неутралниот стимул. Во нашиот пример, условениот одговор ќе се чувствува гладен кога ќе го слушнете звукот на свирчето.
Клучни принципи на класична кондиционирање
Бихевиористите опишаа голем број различни феномени поврзани со класичното кондиционирање. Некои од овие елементи вклучуваат иницијално воспоставување на одговорот, додека други го опишуваат исчезнувањето на одговорот. Овие елементи се важни за разбирање на класичниот процес на кондиционирање.
Да ги погледнеме пет клучни принципи на класично уредување:
1. Набавка
Стекнувањето е почетна фаза на учење кога првиот одговор е воспоставен и постепено се зајакнува. За време на фазата на стекнување на класичното уредување, неутрален стимул постојано се поврзува со безусловен стимул . Како што може да се сетиш, безусловниот стимул е нешто што природно и автоматски предизвикува одговор без никакво учење. Откако ќе се направи асоцијација, субјектот ќе почне да емитира однесување како одговор на претходно неутралниот стимул, кој сега е познат како условен стимул . Во овој момент можеме да кажеме дека одговорот е стекнат.
На пример, замислете дека сте кондиционирање куче да пливаат како одговор на звукот на ѕвончето. Вие постојано ги поврзувате презентацијата на храна со звукот на ѕвоното. Може да се каже дека одговорот е стекнат веднаш штом кучето почнува да пливаат како одговор на ѕвончето.
Откако ќе се утврди одговорот, постепено може да се засили реакцијата на салвирање за да бидете сигурни дека однесувањето е добро научено.
2. Истребување
Истребување е кога појавите на условениот одговор се намалуваат или исчезнуваат. Во класичното климатизирање, ова се случува кога условениот стимул повеќе не е поврзан со безусловен стимул.
На пример, ако мирисот на храна (безусловниот стимулус) бил поврзан со звукот на свиреж (условениот стимул), на крајот ќе дојде да се евоцира условениот одговор на глад. Меѓутоа, ако безусловниот стимул (мирисот на храната) повеќе не е поврзан со условениот стимул (свиреж), конечно ќе исчезна условениот одговор (глад).
3. Спонтано закрепнување
Понекогаш научен одговор може одеднаш да се појави дури по период на истребување. Спонтано опоравување е повторното појавување на условениот одговор по одмор или период на намален одговор. На пример, замислете дека откако ќе го обучиш кучето да плука во звукот на ѕвоното, престанете да го засилувате однесувањето и одговорот на крајот ќе исчезнат. По периодот за одмор во текот на кој условен стимул не е претставен, вие одеднаш ѕвонете на ѕвоното и животното спонтано го обновува претходно научениот одговор.
Ако условените стимулус и безусловниот стимул повеќе не се поврзани, исчезнувањето ќе се случи многу брзо по спонтано закрепнување.
4. Генерализација на стимулите
Генерализирањето на стимулите е тенденцијата за условениот стимул да поттикне слични реакции откако условот е условен.
На пример, ако кучето е условено да се плунка на звукот на ѕвончето, животното може да покаже ист одговор на стимули кои се слични на условениот стимул. На познатиот експеримент Мал Алберт на Џон Б. Вотсон, на пример, мало дете беше условено да се плаши од бел стаорец. Детето демонстрираше генерализирање на стимулации, исто така, покажувајќи страв како одговор на други нејасни бели предмети, вклучувајќи играчки и Вотсон.
5. Стимулска дискриминација
Дискриминација е способноста да се разликува помеѓу условениот стимул и други стимули кои не биле спарени со безусловен стимул.
На пример, ако ѕвончето е условниот стимул, дискриминацијата би вклучувала можност да ја открие разликата помеѓу тонот на ѕвонење и другите слични звуци. Бидејќи субјектот е во состојба да прави разлика помеѓу овие стимулации, тој или таа ќе реагира само кога ќе биде презентиран условен стимул.
Примери за класична кондиционирање
Може да биде корисно да се погледне неколку примери за тоа како класичниот процес на кондиционирање функционира и во експериментални и во реални услови.
Класично кондиционирање на стравот
Еден од најпознатите примери на класично уредување беше експериментот на Џон Б. Вотсон во кој реакцијата на страв беше условена со момче познато како Мал Алберт. Детето првично не покажало страв од бело стаорец, но по стаорецот постојано беше поврзан со гласни, страшни звуци, детето ќе плачело кога стаорецот бил присутен. Стравот на детето, исто така, се генерализира на други нејасни бели предмети.
Да ги испитаме елементите на овој класичен експеримент. Пред кондиционирањето, белиот стаорец беше неутрален стимул. Безусловниот стимул беше гласните звуци на зглобовите, а безусловен одговор беше реакцијата на стравот создадена од бучавата. Со постојано спојување на стаорец со безусловниот стимул, белиот стаорец (сега условениот стимул) дојде да го поттикне реакцијата на стравот (сега условниот одговор).
Овој експеримент илустрира како фобиите можат да се формираат преку класично уредување. Во многу случаи, единствено спарување на неутрален стимул (куче, на пример) и застрашувачко искуство (кое го каснува кучето) може да доведе до трајна фобија (страв од кучиња).
Класично уредување на аверсии за вкус
Друг пример за класично уредување може да се види во развојот на условени аверзии на вкусот . Истражувачите Џон Гарсија и Боб Келинг првпат го забележаа овој феномен кога забележаа како стаорците кои биле изложени на гадење предизвикано од гадење доживеале аверзија кон ароматизирана вода откако зрачењето и водата беа презентирани заедно. Во овој пример, зрачењето го претставува безусловниот стимул, а гадењето го претставува безусловниот одговор. По спарувањето на двата, ароматизираната вода е условениот стимул, додека гадењето што се создава кога е изложено на водата сам е условен одговор.
Подоцнежните истражувања покажаа дека таквите класично условени аверзии може да се создадат преку едно спарување на условениот стимул и безусловниот стимул. Истражувачите исто така откриле дека таквите аверзии може да се развијат дури и ако условен стимул (вкусот на храната) е презентиран неколку часа пред безусловниот стимул (стимул кој предизвикува гадење).
Зошто ваквите здруженија се развиваат толку брзо? Очигледно, формирањето такви здруженија може да има придобивки за преживување за организмот. Ако некое животно јаде нешто што го прави лошо, треба да избегнува јадење иста храна во иднина за да се избегне болест или дури и смрт. Ова е одличен пример за она што е познато како биолошка подготвеност . Некои здруженија се формираат полесно затоа што помагаат во преживувањето.
Во една позната теренска студија, истражувачите инјектирале трупови на овци со отров што би предизвикало заболување на којот, но не и да ги убие. Целта беше да им се помогне на овчарите да го намалат бројот на овци што се изгубиле од убиствата на којот. Не само што експериментот работеше со намалување на бројот на загинати овци, туку предизвика и некои од коотите да развијат толку силна аверзија кон овците што всушност ќе бегаат во мирисот или во вид на овци.
Од збор до
Во реалноста луѓето не реагираат точно како кучиња на Павлов . Меѓутоа, постојат бројни реални апликации за класично уредување. На пример, многу тренери за кучиња користат класични техники за кондиционирање за да им помогнат на луѓето да ги обучуваат своите миленици.
Овие техники исто така се корисни за да им се помогне на луѓето да се справат со фобиите или проблемите со анксиозноста. Терапевтите може, на пример, постојано да спаруваат нешто што предизвикува анксиозност со техники на релаксација со цел да се создаде здружение.
Наставниците можат да применуваат класично уредување во класата преку создавање на позитивна средина во училницата за да им помогнат на учениците да ја надминат анксиозноста или стравот. Спарувањето на состојбата што предизвикува вознемиреност, како што се изведува пред група, со пријатна околина му помага на ученикот да научи нови асоцијации. Наместо да се чувствува вознемирен и напнат во овие ситуации, детето ќе научи да остане опуштено и смирено.
> Извори:
> Breedlove, SM. Принципи на психологијата. Оксфорд: Универзитетот Оксфорд Прес; 2015.
> Невид, Ј.С. психологија: концепти и апликации. Белмонт, Калифорнија: Wadsworth; 2013.