3. етапа во Теоријата на Пијаже
Конкретната оперативна фаза е третата теорија на Пијажета за когнитивниот развој . Овој период го опфаќа времето на средното детство и се карактеризира со развој на логичка мисла. Додека децата во оваа возраст стануваат пологични за конкретни и конкретни работи, тие се уште се борат со апстрактни идеи.
Дознајте повеќе за некои од клучните работи што се случуваат за време на конкретната оперативна фаза.
Карактеристики на оперативната фаза на бетонот
Конкретната оперативна фаза започнува околу седумгодишна возраст и продолжува до приближно возраст од единаесет години. Во ова време, децата подобро разбираат ментални операции. Децата почнуваат да размислуваат логично за конкретни настани, но имаат тешкотии во разбирањето на апстрактните или хипотетичките концепти.
Логика
Пиагет утврдил дека децата во конкретната оперативна фаза биле прилично добри во користењето на индуктивната логика (индуктивно расудување). Индуктивната логика вклучува движење од специфично искуство на општ принцип. Пример за индуктивна логика би забележал дека секој пат кога сте околу мачка, имате нервозни очи, течење на носот и потечени грла. Потоа може да размислите од тоа искуство дека сте алергични на мачки.
Од друга страна, децата на оваа возраст имаат потешкотии со користење на дедуктивна логика , која вклучува употреба на општ принцип за одредување на исходот на одреден настан.
На пример, детето може да научи дека A = B, и B = C, но сепак може да се бори за да се разбере дека A = C.
Реверзибилност
Еден од најважните случувања во оваа фаза е разбирање на реверзибилноста или свеста дека активностите може да се променат. Пример за ова е способноста да се смени редот на односите меѓу менталните категории.
На пример, детето може да препознае дека неговото или нејзиното куче е Лабрадор, дека Лабрадор е куче и дека кучето е животно.
Други клучни карактеристики
Друг клучен развој во оваа фаза е разбирањето дека кога нешто се менува во форма или изглед сеуште е иста, концепт познат како конзервација. Деца во оваа фаза се разбере дека ако се скрши бонбони бар на помали парчиња, сепак е иста сума кога бонбоните биле цели. Ова е контраст со помладите деца кои често веруваат дека истурањето на иста количина на течност во две чаши значи дека има повеќе.
На пример, замислете дека имате две бонбони шипки со иста големина. Вие скршнете една бонбоничка лента на два парчиња со еднаква големина, а другата бонбоничка лента се на четири помали, но подеднакво големини. Детето кое е во конкретната оперативна фаза ќе разбере дека и бонбоните бари се сеуште исти, а помало дете ќе верува дека бонбоната лента што има повеќе парчиња е поголема од онаа со само две парчиња.
Конкретната оперативна фаза е обележана и со намалување на еоцентризмот. Додека децата во претходната фаза на развој (на оперативната сцена) се борат да ја земат перспективата на другите, децата во конкретната фаза можат да размислуваат за работите онака како што другите ги гледаат.
На пример, во Три-планината задача на Пиаже, децата во конкретната оперативна фаза можат да опишат како планината сцена ќе изгледа на еден набљудувач со седиште спроти нив.
Со други зборови, децата не само што можат да почнат да размислуваат за тоа како другите луѓе го гледаат и го доживуваат светот, тие дури и почнуваат да користат вакви информации кога донесуваат одлуки или ги решаваат проблемите.
Набљудувања за конкретната оперативна фаза
Една од клучните карактеристики на конкретно-оперативната фаза е способноста да се фокусира на многу делови од проблемот. Додека децата во преоперативната фаза на развој имаат тенденција да се фокусираат само на еден аспект на ситуација или проблем, оние во конкретната оперативна фаза можат да се вклучат во она што е познато како "децентрализација". Тие се способни да се концентрираат на многу аспекти на ситуацијата во исто време, што игра клучна улога во разбирањето на конзервацијата.
Оваа фаза на когнитивниот развој, исто така, служи како важна транзиција помеѓу оперативните и оперативните фази. Реверзибилноста е важен чекор кон понапредно размислување, иако во оваа фаза се однесува само на конкретни ситуации.
Додека децата во претходните фази на развој се егзоцентрични, оние во конкретната оперативна фаза стануваат посоциоцентрични. Со други зборови, тие можат да разберат дека другите луѓе имаат свои мисли. Децата во овој момент се свесни дека другите луѓе имаат единствени перспективи, но можеби нема да може да се погоди точно како или што тоа друго лице го доживува. Оваа растечка способност за ментално манипулирање со информации и размислување за мислите на другите ќе игра клучна улога во формалната оперативна фаза на развој, кога логиката и апстрактната мисла ќе станат критични.
Од збор до
Конкретната оперативна фаза на развојот ги одбележува критичните промени и достигнувања во начинот на кој децата мислат. Додека нивното размислување сè уште има тенденција да биде многу конкретно, децата стануваат многу логички и софистицирани во своето размислување за време на оваа фаза на развој. Иако ова е важна фаза и за себе, таа исто така служи како важна транзиција помеѓу претходните фази на развојот и претстојната фаза, каде што децата ќе научат како да размислуваат поапстрактно и хипотетички.
> Извори :
> Ратус, СА. Деца и адолесценција: Патувања во развој Белмонт, Калифорнија: Томсон Вадсворт; 2008 година.
> Сантрок, ЏВ. Тематски пристап кон развојот на животниот век (4 ед.). Њујорк: Мекгра-Хил; 2008 година.