Когнитивните пресвртници претставуваат важни чекори напред во развојот на детето. Во текот на човечката историја, бебињата често се сметале за едноставни, пасивни суштества. Пред 20-тиот век, децата често се гледаа како минијатурни верзии на возрасни. Тоа не беше се додека психолозите како Жан Пиагет не предложија децата да размислуваат поинаку од возрасните и дека луѓето почнале да го гледаат детството и адолесценцијата како единствен период на раст и развој.
Возрасните често ги отфрлија извонредните интелектуални способности на доенчињата и многу мали деца, но современите мислители и истражувачи откриле дека бебињата всушност секогаш го учат, размислуваат и го истражуваат светот околу нив.
Дури и новороденчињата активно земаат информации и учат нови работи. Покрај собирањето на нови информации за луѓето и светот околу нив, бебињата постојано откриваат нови работи за себе.
Од раѓање до 3 месеци
Првите три месеци од животот на детето се време на чудо. Големи развојни пресвртници на оваа возраст се фокусирани на истражување на основните сетила и запознавање повеќе за телото и за животната средина. Во текот на овој период, повеќето бебиња почнуваат да:
- Погледнете ги објектите појасно на растојание од 13 инчи
- Фокусирајте се на објекти што се движат, вклучувајќи ги и лицата на старателите
- Кажете помеѓу слатки, солени, горчливи и кисели вкусови
- Откријте ги разликите во тежината и волуменот
- Види ги сите бои во човечкиот визуелен спектар
- Одговорете на нивната околина со изрази на лицето
- Демонстрира антиципирачко однесување како што се искоренување и цицање на местото на брадавица или шише
Од 3 до 6 месеци
Во раното детство перцептивните способности се уште се развиваат. Од три до шест месеци, доенчињата почнуваат да развиваат посилно чувство за перцепција .
На оваа возраст, повеќето бебиња почнуваат да:
- Препознајте познати лица
- Одговори на изразите на лицето на други луѓе
- Препознајте и реагирајте на познати звуци
- Почнете да ги имитирате изразите на лицето
Од 6 до 9 месеци
Гледањето во умот на новороденчето не е лесна задача. Впрочем, истражувачите не само што може да побараат од бебето што тој или таа размислува во секој даден момент. За да дознаат повеќе за менталните процеси кај новороденчињата, истражувачите донесоа голем број креативни задачи кои откриваат внатрешно функционирање на мозокот на бебето.
На возраст од шест до девет месеци, истражувачите откриле дека повеќето бебиња почнуваат да:
- Разбирање на разликите помеѓу анимите и неживите објекти
- Кажете ги разликите помеѓу сликите кои прикажуваат различен број на предмети
- Користете ја релативната големина на објектот за да одредите колку е далеку
- Погледот подолго во "невозможни" нешта, како што е објектот суспендиран во воздух
Од 9 до 12 месеци
Додека доенчињата стануваат се повеќе физички вешти, тие можат да го истражуваат светот околу нив во поголема длабочина. Седењето, индексирањето и одење се само неколку од физичките пресвртници кои им овозможуваат на бебињата да добијат поголемо ментално разбирање на светот околу нив.
Додека им пристапуваат на една година, повеќето бебиња се способни да:
- Разбирање на концептот на објектно трајност , идејата дека објектот продолжува да постои, иако не може да се види
- Имитирајте гестови и некои основни дејства
- Одговори со гестови и звуци
- Како да гледате сликовници
- Манипулира со објекти со превртување, обидувајќи се да стави еден предмет во друг, итн.
Од 1 година до 2 години
По достигнувањето на годината, физичкиот, социјалниот и когнитивниот развој на децата се чини дека растат со скокови и граници. Децата на оваа возраст трошат огромно време на набљудување на активностите на возрасните, па затоа е важно родителите и старателите да поставуваат добри примери за однесување.
Повеќето едногодишни деца почнуваат да:
- Разбирање и одговарање на зборови
- Идентификување на објекти кои се слични
- Кажете ја разликата помеѓу "Јас" и "Ти"
- Имитирајте ги постапките и јазикот на возрасните
- Може да посочи познати предмети и луѓе во сликовницата
- Научете преку истражување
Од 2 до 3 години
На две години, децата стануваат се повеќе независни. Бидејќи тие сега се во состојба подобро да го истражуваат светот, голем дел од учењето во оваа фаза е резултат на сопствените искуства.
Повеќето двегодишни деца можат да:
- Сортирајте предмети по категорија (т.е. животни, цвеќиња, дрвја, итн.)
- Стакни прстени на колче од најголеми до најмали
- Имитирајте посложени дејства за возрасни (играјќи куќа, преправајќи се дека правите алишта, итн.)
- Идентификувајте го сопствениот одраз во огледалото по име
- Одговори на едноставни упатства од родителите и старателите
- Наместете ги објектите во сликовница
- Поделете ги објектите со нивната употреба
Од 3 до 4 години
Децата стануваат се поспособни за анализирање на светот околу нив на покомплексни начини. Како што ги набљудуваат работите, тие почнуваат да ги сортираат и категоризираат во различни категории, честопати наречени шеми . Бидејќи децата стануваат многу поактивни во процесот на учење, тие исто така почнуваат да поставуваат прашања за светот околу нив. "Зошто?" станува многу вообичаено прашање околу оваа возраст.
На тригодишна возраст, повеќето деца се способни да:
- Покажат свест за минатото и сегашноста
- Активно побарајте одговори на прашања
- Дознај преку набљудување и слушање инструкции
- Организирајте објекти по големина и форма
- Разбирајте како да групирате и да одговарате на објектот според бојата
- Имајте подолг распон на внимание од околу 5 до 15 минути
- Прашува "зошто" прашања за да се добијат информации
Од 4 до 5 години
Како што се во близина на училишна возраст, децата стануваат подобри при користење зборови, имитирање акции за возрасни, броење и други основни активности кои се важни за подготвеноста на училиштето.
Повеќето четиригодишни деца можат да:
- Рима
- Наведете и идентификувајте многу бои
- Нацртајте ја формата на личноста
- Број до пет
- Кажете каде живеат
- Нацртајте слики што често ги именуваат и опишуваат
Помогнете им на децата да постигнат когнитивни пресвртници
За многу родители, охрабрувањето на интелектуалниот развој на децата е точка од голема загриженост. За среќа, децата се желни да учат од самиот почеток. Додека образованието наскоро ќе стане огромен дел од животот на растечкото дете, најраните години најмногу се под влијание на блиски семејни врски, особено оние со родители и други старатели. Ова значи дека родителите се во единствена положба да помогнат да се оформи како нивните деца учат, размислуваат и развиваат.
Во домот, родителите можат да ги охрабрат интелектуалните способности на своите деца, помагајќи им на децата да го разберат светот околу нив. Кога детето покажува интерес за некој предмет, родителите можат да му помогнат на детето да го допре и да го истражува предметот, како и да каже што е објектот. На пример, кога бебето изгледа внимателно во играчка за штракање, родителот може да ја земе предметот и да го става во раката на новороденчето, велејќи: "Дали Гриси го сакате штракањето?" а потоа и тресење на штракаат за да се демонстрира она што го прави.
Како што децата растат, родителите треба да продолжат да ги охрабруваат своите деца активно да го истражуваат светот. Обидете се да имате стрпливост кај малите деца кои изгледа дека имаат бесконечна низа прашања за секој и за сè околу нив.
Родителите, исто така, можат да поставуваат свои прашања за да им помогнат на децата да станат покреативни проблеми. Кога се соочуваме со дилема, како прашања како "Што мислите дека ќе се случи ако ние ...?" или "Што може да се случи ако ние ...?" Со тоа што им дозволува на децата да излезат со оригинални решенија за проблемите, родителите можат да помогнат да се поттикне интелектуалниот развој и самодовербата.
> Извори:
> Центри за контрола на болести и превенција. Развојни пресвртници; 2016.