Дали наставникот на вашето дете го обвинува вашето дете за симптомите на АДХД?
"Ние имавме некои прекрасни учители, но ние исто така имавме неколку кои се чини дека за да се минимизира или погрешно разбере Статијата. Тие се спротивставуваат на поставување на неформално сместување за да му помогнат на нашето дете. Зошто се толку негативни на АДХД? "
Зошто наставниците може погрешно да разберат деца со АДХД
Симптомите на АДХД често се погрешно разбрани. Понекогаш проблематичното однесување се смета за намерно и намерно.
Ако наставниците на вашето дете немаат точни информации за АДХД , можеби нема да признаат дека овие однесувања се резултат на оштетување.
Невидлив хендикеп
АДХД често се нарекува "невидлива попреченост". На површината симптомите едноставно не можат да бидат многу очигледни, но сепак можат значително да го нарушат секојдневното функционирање.
Крис А. Зиглер Денди, MS, водечки експерт за ADHD и автор, поранешен наставник со повеќе од 35 години искуство и мајка на двајца возрасни синови и ќерка со АДХД, го споредува АДХД со ледениот брег. "Како ледени плочи, многу проблеми поврзани со АДХД не се видливи", објаснува Денди. Додека хиперактивноста може да биде очигледна, други проблеми може да бидат скриени под површината.
Проблемот со фокусирање на однесувањето на учениците
Честопати, наставниците ги набљудуваат проблемите со однесувањето поврзани со АДХД и ги припишуваат на доброволно, намерно дејство. Како резултат на тоа одговорот на возрасните ќе биде фрустрација, разочарување или лутина.
Стратегијата ќе биде да се елиминира "лошото" однесување на детето. Претпоставката е дека детето е оној кој мора да го направи сето она што се менува од добивање на движење. Идејата за реструктуирање или менување на средината на детето не се игра.
Д-р Тери Илес, експерт за ADD / ADHD во училишниот амбиент, објаснува понатаму; "Фокусот ќе биде ставен на запирање на однесување, а не на подучување нови вештини, промената ќе биде брза и негативни последици - или казна - ќе се користат за поттикнување на оваа промена.
Така, [смета наставникот] нема потреба да се направи специјално сместување за детето со АДХД. "
Зошто поголемо разбирање води кон подобри резултати
Идеално, наставникот на вашето дете ќе разбере дека неговите потешкотии се поврзани со прашање на учење кое има основна невролошка причина. Кога тоа е случај, проблемите на вашето дете се појасно се гледаат како борби и оштетувања кои не се под целосна контрола на детето. Наставниците (и другите возрасни) имаат поголема веројатност да сочувствуваат со детето и да реагираат со проактивни стратегии и сместување за да му помогнат на детето да развие техники за справување со цел да го минимизира дефицитот. Исто така, има повеќе намерни напори да се научи детето на нови вештини за да ги замени несоодветните.
"Наставникот интуитивно разбира дека ученикот би сакал да биде академски успешен како и другите ученици. И овој увид го упатува наставникот да санира или да го исправи проблемот на учење на ученикот ", објаснува д-р Иллс. "Фокусот на промените ќе биде на градењето вештини. Промената ќе биде постепена и позитивните последици ќе бидат искористени за зајакнување на овој напредок ".
Помагање на наставниците да му помогнат на вашето дете
Наставниците се важен дел од животот на нашите деца и е толку важно да се работи со нив на позитивен и колаборативен начин.
Поврзете се и партнери со наставникот. Бидете ресурс за неа (или него) во помагањето да се обезбедат образовни информации за АДХД.
Крис Денди создаде плакат ADD / ADHD Iceberg кој помага да се илустрира оваа поента. Таа ги набројува овие "не толку очигледни" области на загриженост, вклучувајќи слабо извршување , нарушување на спиењето , нарушено чувство на време , одложување до две до четири години од развојот, не учат лесно од награди и казни, можни коегзистентни состојби , проблеми во учењето, мала фрустрација за толеранција , и тешкотии во контролирањето на емоциите. Препознавањето на овие помалку "видливи" нарушувања им помага на наставниците да разберат повеќе за предизвиците со кои се соочуваат студентите со АДХД.
Разговарајте со директорот и проверете дали вашето училиште има Прирачник за обучувачи на CHADD за АДХД. Оваа книга обезбедува детален поглед на АДХД од образовна перспектива и е прекрасен ресурс, нудејќи практични, конкретни стратегии кои наставниците можат да ги користат за да им помогнат на учениците со ADHD да успеат. Како и со ништо, колку повеќе знаете за нешто толку повеќе увид ќе имате, толку подобро ќе бидете во искористување на ефективни стратегии.
Извор:
Крис А. Зиглер Денди, МСП. Teaching Teens со ADD и ADHD: брз упатство за наставници и родители. Woodbine House. 2000 година.
Тери Иллс, д-р. "Зошто наставниците се спротивставуваат - разбирање на ставовите на наставниците за АДХД." Новиот CHADD информативен и ресурсен водич за AD / HD. 2006-07 издание.