Некои од големите прашања за тоа како луѓето развиваат
Постојат голем број на важни прашања за кои се дебатираше низ историјата на развојната психологија. Главните прашања вклучуваат следново:
- Дали развојот се должи повеќе на генетиката или на животната средина ?
- Дали развојот се случува бавно и непречено, или дали промените се случуваат во фази ?
- Дали искуствата од раното детство имаат најголемо влијание врз развојот или подоцна се подеднакво важни настани?
Дознај повеќе за овие основни прашања и она што многу психолози денес веруваат во овие прашања.
Природата наспроти Негуваат
Дебатата за релативните придонеси на наследството и животната средина, обично се нарекува природна наспроти негуваната дебата , е едно од најстарите прашања во филозофијата и психологијата. Филозофите како Платон и Декарт ја поддржаа идејата дека некои идеи се вродени. Од друга страна, мислителите како Џон Лок се залагаа за концептот на табула раса - верување дека умот е празен раб на раѓање, со искуство што го одредува нашето знаење.
Денес, повеќето психолози веруваат дека тоа е интеракција помеѓу овие две сили што предизвикува развој. Некои аспекти на развојот се јасно биолошки, како што е пубертетот. Сепак, почетокот на пубертетот може да биде засегнат од фактори на животната средина, како што се исхраната и исхраната.
Рано искуство наспроти подоцнежно искуство
Второто важно прашање во развојната психологија вклучува релативна важност на раните искуства наспроти оние што се случуваат подоцна во животот.
Дали сме повеќе погодени од настани што се случуваат во раното детство, или дали подоцнежните настани играат подеднакво важна улога?
Психоаналитичките теоретичари имаат тенденција да се фокусираат на настани што се случуваат во раното детство. Според Фројд, голем дел од личноста на детето е целосно воспоставена до петтата година. Ако ова навистина е случај, оние што доживеале лишени или навредливи детства никогаш не можат да се прилагодат или да се развијат нормално.
За разлика од ова гледиште, истражувачите откриле дека влијанието на детските настани не мора да има доминантен ефект врз однесувањето во текот на целиот живот. Многу луѓе со помалку совршено детство продолжуваат нормално да се развиваат во добро прилагодени возрасни лица.
Континуитет наспроти дисконтинуитет
Трето големо прашање во развојната психологија е оној на континуитет. Дали промените се случуваат без проблеми со текот на времето, или преку серија на предодредени чекори? Некои теории за развој тврдат дека промените се едноставно прашање на квантитет; децата покажуваат повеќе одредени вештини додека растат. Други теории наведуваат низа последователни фази во кои вештините се појавуваат на одредени точки на развој. Повеќето теории за развој спаѓаат во три широки области:
- Психоаналитичките теории се оние под влијание на делото на Сигмунд Фројд, кој веруваше во значењето на несвесните умни и детски искуства. Придонесот на Фројд кон развојната теорија беше неговиот предлог дека развојот се случува преку серија психосексуални фази.
Теоретичарот Ерик Ериксон ги прошири идеите на Фројд со предлагање теорија за психосоцијален развој. Теоријата на Ериксон се фокусираше на конфликти кои се јавуваат во различни фази на развој и, за разлика од теоријата на Фројд, Ериксон го опиша развојот низ целиот животен век.
- Теориите за учење се фокусираат на тоа како влијанието врз животната средина влијае врз однесувањето. Важни процеси на учење вклучуваат класично уредување , оперативно уредување и социјално учење. Во секој случај, однесувањето е обликувано од интеракцијата помеѓу поединецот и околината.
- Когнитивните теории се фокусираат на развојот на менталните процеси, вештини и способности. Примери за когнитивни теории ја вклучуваат теоријата на Пијажета за когнитивниот развој .
Абнормално однесување наспроти индивидуалните разлики
Една од најголемите грижи на многу родители е дали нивното дете нормално се развива или не. Развојните пресвртници нудат упатства за возрасти во кои одредени типови на вештини и способности обично се појавуваат, но може да предизвикаат загриженост кога детето паѓа малку зад нормата.
Иако развојните теории историски се фокусирани на дефицити во однесувањето, фокусот на индивидуалните разлики во развојот станува се почести.
Психоаналитичките теории традиционално се фокусираат на абнормалното однесување, па теориите за развој во оваа област имаат тенденција да ги опишуваат дефицитите во однесувањето. Теориите за учење повеќе се потпираат врз уникатното влијание на животната средина врз индивидуата, па индивидуалните разлики се важна компонента на овие теории. Денес, психолозите ги разгледуваат и нормите и индивидуалните разлики кога го опишуваат развојот на детето.
> Извори:
> Berk, LE. Детски развој. 9-ти ед . САД: Пирсон Образование, АД; 2012.
> Shute RH, Slee PT. Теории за развој на детето и критични перспективи, второ издание . Њујорк: Routledge; 2015.