Образовна психологија вклучува проучување на тоа како луѓето учат, вклучувајќи теми како што се резултати од учениците, наставни процеси, индивидуални разлики во учењето, надарени ученици и учење.
Оваа гранка на психологијата не вклучува само процес на учење од раното детство и адолесценција, туку ги опфаќа и социјалните, емоционалните и когнитивните процеси кои се вклучени во учењето во текот на целиот животен век.
Областа на образовната психологија вклучува голем број на други дисциплини, вклучувајќи развојна психологија , психологија во однесувањето и когнитивна психологија .
Теми на интерес во образовната психологија
- Образовна технологија
- Наставен дизајн
- Специјално образование
- Развој на наставните програми
- Организациско учење
- Надарени ученици
Значајни бројки во историјата на образовната психологија
Историја на едукативна психологија
Едукативната психологија е релативно младо подполе кое доживеа огромен пораст во последниве години. Психологијата не се појави како посебна наука до доцните 1800-ти, па така образовните филозофи во голема мера го поттикнаа претходниот интерес во образовната психологија.
Многумина го сметаат филозофот Јохан Хербарт како "татко" на образовната психологија. Хербарт верувал дека интересот на ученикот за одредена тема има огромно влијание врз исходот од учењето и верувал дека наставниците треба да го разгледуваат овој интерес заедно со претходно знаење кога одлучуваат кој тип на настава е најсоодветен.
Подоцна, психологот и филозофот Вилијам Џејмс направи значаен придонес во оваа област. Неговиот оригинален текст од 1899 година за предавачи за психологија се смета за прв учебник за образовна психологија. Околу истиот период, францускиот психолог Алфред Бинет ги развивал познатите тестови за интелигенција .
Тестовите првично биле дизајнирани да им помогнат на француската влада да ги идентификува децата кои имале одложувања во развојот за да создадат специјални образовни програми.
Во САД, Џон Деви имаше значајно влијание врз образованието. Идеите на Деви беа прогресивни, и тој веруваше дека училиштето треба да се фокусира на учениците, а не на предмети. Тој се залагаше за активно учење и веруваше дека практичното искуство е важен дел од процесот на учење.
Во поново време, образовниот психолог Бенџамин Блум разви важен таксономија дизајниран да ги категоризира и опише различни образовни цели. Трите домени на највисоко ниво што ги опишал беа когнитивни, афективни и психомоторни цели за учење.
Големи перспективи во образовната психологија
Како и со другите области на психологијата, истражувачите во образовната психологија имаат тенденција да земаат различни перспективи кога размислуваат за проблем.
- Изгледот на однесувањето сугерира дека сите однесувања се учат преку климатизација. Психолозите кои ја земаат оваа перспектива цврсто се потпираат на принципите на условно клининг за да објаснат како се случува учењето. На пример, наставниците може да дадат токени кои можат да се разменуваат за пожелни предмети како што се бонбони и играчки за да се награди добро однесување. Додека таквите методи можат да бидат корисни во некои случаи, пристапот во однесувањето е критикуван поради тоа што не ги зема предвид таквите работи како што се ставовите , когнициите и внатрешните мотиви за учење.
- Развојната перспектива се фокусира на тоа како децата стекнуваат нови вештини и знаење додека се развиваат. Познатите фази на когнитивниот развој на Жан Пиаге се еден пример за важна развојна теорија која гледа како децата растат интелектуално. Со разбирање како децата размислуваат во различни фази на развој, образовните психолози можат подобро да разберат што децата се способни за секоја точка на нивниот раст. Ова може да им помогне на наставниците да креираат наставни методи и материјали најдобро насочени кон одредени возрасни групи.
- Когнитивната перспектива стана многу пораспространета во последниве децении, главно поради тоа што сметките за тоа како работите како што се спомени, верувања, емоции и мотивации придонесуваат за процесот на учење. Когнитивната психологија се фокусира на разбирање како луѓето мислат, учат, се сеќаваат и обработуваат информации. Образовните психолози кои земаат когнитивна перспектива се заинтересирани да разберат како децата мотивираат да учат, како се сеќаваат на работите што ги учат и како ги решаваат проблемите, меѓу другото.
- Конструктивистичкиот пристап е една од најновите теории за учење што се фокусира на тоа како децата активно го конструираат своето знаење за светот. Конструктивизмот има тенденција да посвети поголемо внимание на социјалните и културните влијанија кои влијаат на тоа како децата учат. Оваа перспектива е под силно влијание на работата на психологот Лев Выготски, кој предложи идеи како зона на проксимален развој и наставно скеле.
Додека образовната психологија може да биде релативно млада дисциплина, таа ќе продолжи да расте бидејќи луѓето повеќе се заинтересирани за разбирање на тоа како луѓето учат. Одделот АПА 15, посветен на предметот на образовна психологија, во моментов наведува повеќе од 2.000 членови.
Извори:
Hergenhahn, BR (2009). Вовед во историјата на психологијата. Белмонт, Калифорнија: Wadsworth.
Zimmerman, BJ & Schunk, DH (Eds.) (2003). Образовна психологија: век на придонеси . Мавха, Њу Џерси, САД: Ерлбаум.