Поблизок поглед на тоа како луѓето учат преку набљудување
Учењето е извонредно комплексен процес кој е под влијание на широк спектар на фактори. Како што повеќето родители веројатно се многу свесни, набљудувањето може да игра клучна улога во одредувањето на тоа како и што учат децата. Како што вели поговорката, децата се многу слични на сунѓери, ги впиваат искуствата што ги имаат секој ден.
Бидејќи учењето е толку сложено, постојат многу различни психолошки теории за да се објасни како и зошто луѓето учат.
Психологот по име Алберт Бандура предложи теорија за социјално учење која сугерира дека набљудувањето, имитирањето и моделирањето играат првична улога во овој процес. Теоријата на Бандура ги комбинира елементите од теориите за однесување , кои сугерираат дека сите однесувања се изучуваат преку кондиционирање и когнитивни теории, кои ги земаат во предвид психолошките влијанија, како што се вниманието и меморијата .
Како функционира теоријата за социјално учење?
Во текот на првата половина на 20-тиот век, психолошкото училиште за однесувањето стана доминантна сила. Бихевионистите предложиле дека целото учење е резултат на директното искуство со животната средина преку процесите на здружување и зајакнување. Додека теоријата на Бандура, исто така, е вкоренета во многу основни концепти на теоријата на традиционалното учење, тој верува дека директното засилување не може да ги објасни сите видови на учење.
На пример, децата и возрасните често покажуваат учење за работи со кои немаат директно искуство.
Дури и ако никогаш не сте затегнале безбол лилјак во вашиот живот, веројатно ќе знаете што да направите ако некој ви го подаде лилјак и ви реков да се обидете да стигнете до бејзбол. Тоа е затоа што сте виделе како другите луѓе ја вршат оваа акција лично или на телевизија.
Додека бихејвиоралните теории за учење сугерираа дека целото учење е резултат на здруженија формирани со климатизација, засилување и казнување, теоријата за социјалното учење на Бандура предложи дека учењето може да се случи едноставно со набљудување на активностите на другите.
Неговата теорија додаде социјален елемент, тврдејќи дека луѓето можат да научат нови информации и однесување со гледање на други луѓе. Познат како набљудување учење , овој тип на учење може да се користи за да се објасни широк спектар на однесувања, вклучувајќи ги и оние кои често не можат да бидат објаснети од други теории за учење.
3 работи што треба да ги знаете за теоријата на социјално учење
Постојат три основни концепти во срцето на теоријата за социјално учење. Прво е идејата дека луѓето можат да научат преку набљудување. Следно е идејата дека внатрешните ментални состојби се суштински дел од овој процес. Конечно, оваа теорија признава дека само затоа што нешто е научено, тоа не значи дека тоа ќе резултира со промена во однесувањето.
"Учењето би било крајно мазно, а да не зборуваме за опасни, ако луѓето мораа да се потпрат исклучиво на ефектите од сопствените акции за да ги информираат што да прават", објаснува Бандура во книгата за теорија за социјално учење од 1977 година. "За среќа, повеќето човечки однесувања се изучуваат опсервативно преку моделирање: од набљудување на другите се формира идеја за тоа како се прават нови однесувања, а во подоцнежни околности овие кодирани информации служат како водич за акција".
Ајде да го истражиме секој од овие концепти во поголема длабочина.
1. Луѓето можат да научат преку набљудување.
Во еден од најпознатите експерименти во историјата на психологијата, Bandura покажа дека децата учат и имитираат однесување што го забележале кај другите луѓе. Децата во студиите на Бандура набљудувале возрасен човек што дејствувал насилно кон куклата Бобо.
Кога на децата подоцна им било дозволено да играат во соба со куклата Бобо, тие почнале да ги имитираат агресивните дејства што претходно ги набљудувале.
Бандура идентификуваше три основни модели на набљудување:
- Жив модел, кој вклучува вистински поединец кој демонстрира или делува од однесување.
- Вербален наставен модел, кој вклучува описи и објаснувања за однесување.
- Симболичен модел, кој вклучува вистински или фиктивни ликови кои прикажуваат однесување во книги, филмови, телевизиски програми или онлајн медиуми.
Како што можете да видите, набљудувањето на учење дури не мора да бара гледање на друго лице да се вклучи во некоја активност. Слушањето вербални упатства, како што е слушање на подкаст, може да доведе до учење. Ние исто така можеме да научиме со читање, слух или гледање на дејствата на ликовите во книги и филмови.
Како што можете да си замислите, токму овој вид на набљудување учење стана громобран за контроверзии, бидејќи родителите и психолозите дебатираат за влијанието што медиумите поп културата го има врз децата. Многумина се загрижени дека децата можат да научат лоши однесувања како што се агресија од насилни видеоигри, филмови, телевизиски програми и онлајн видеа.
2. Менталните состојби се важни за учењето.
Едноставно набљудување на нечија постапка не е секогаш доволно за да доведе до учење. Вашата сопствена ментална состојба и мотивација играат важна улога во одредувањето дали однесувањето се учи или не.
Додека бихејвиоралните теории за учење сугерираа дека е надворешно засилување што го создало учењето, Бандура сфатил дека засилување не секогаш доаѓа од надворешни извори.
Бандура истакна дека надворешното зајакнување на животната средина не е единствениот фактор кој влијае врз учењето и однесувањето. Тој ја опишал вродената засилување како форма на внатрешна награда, како што се гордост, задоволство и чувство на остварување. Овој акцент на внатрешните мисли и когниции помага во поврзувањето на теориите за учење со когнитивните развојни теории. Додека голем број учебници ја поставуваат теоријата за социјално учење со теориите за однесување, самиот Бандура го опишува својот пристап како "општествена когнитивна теорија".
3. Учењето не мора да води кон промена во однесувањето.
Па, како да утврдиме кога нешто се научи? Во многу случаи, учењето може да се види веднаш кога е прикажано новото однесување. Кога ќе научите дете да вози велосипед, можете брзо да одредите дали наставата настанала со тоа што детето го вози својот велосипед без поставеност.
Но, понекогаш можеме да научиме нешто, иако тоа учење можеби не е веднаш очигледно. Додека бихевиористите веруваа дека учењето доведе до трајна промена во однесувањето, набљудувањето покажува дека луѓето можат да научат нови информации без да покажат нови однесувања.
Како се случува набљудувачкото учење?
Исто така е важно да се напомене дека не сите набљудувани однесувања се ефективно научени. Зошто да не? Факторите кои вклучуваат и модел и ученик можат да играат улога во тоа дали социјалното учење е успешно. Исто така, мора да се следат одредени барања и чекори.
Следниве чекори се вклучени во процесот на набљудување и моделирање:
- Внимание: За да научите, треба да обрнувате внимание . Сè што го одвлекува вниманието ќе има негативен ефект врз опсервациското учење. Ако моделот е интересен или има нов аспект на ситуацијата, многу е поголема веројатноста дека ќе го посветиш целото внимание на учењето.
- Задржување: Способноста за складирање на информации е исто така важен дел од процесот на учење. Задржувањето може да биде засегнато од голем број фактори, но способноста да се подигне информации подоцна и да се делува на неа е од витално значење за набљудувачкото учење.
- Репродукција: Откако ќе го обрнете вниманието на моделот и ги задржите информациите, време е, всушност, да го извршите однесувањето што го забележавте. Понатамошната практика на наученото однесување доведува до подобрување и унапредување на вештините.
- Мотивација: Конечно, за да може набљудувачкото учење да биде успешно, мора да бидете мотивирани да го имитираат однесувањето кое е моделирано. Зајакнувањето и казнувањето играат важна улога во мотивацијата. Додека искуството на овие мотиватори може да биде многу ефикасно, така може да ги набљудува другите што доживуваат некој вид засилување или казна. На пример, ако видите друг ученик награден со дополнителен кредит за да биде во класа на време, може да почнете да се појавувате неколку минути рано секој ден.
Неколку апликации за социјална теорија за учење
Теоријата за социјално учење може да има голем број на реални апликации. На пример, може да се искористи за да им помогне на истражувачите да разберат како агресијата и насилството може да се пренесат преку набљудувачкото учење. Со проучувањето на насилството во медиумите, истражувачите можат подобро да ги разберат факторите кои можат да ги наведат децата да ги решат агресивните активности што ги гледаат прикажани на телевизија и во филмовите.
Но, социјалното учење, исто така, може да се искористи за да ги научи луѓето позитивно однесување. Истражувачите можат да ја користат теоријата за социјално учење за да ги испитаат и разберат начините на кои може да се користат позитивни примери за да се поттикнат посакуваните однесувања и да се олеснат социјалните промени.
Од збор до
Покрај влијанието врз другите психолози, теоријата за социјалното учење на Бандура има важна импликација во областа на образованието. Денес, и наставниците и родителите препознаваат колку е важно да се моделираат соодветни однесувања. Други стратегии во училницата, како што се поттикнување на децата и градење на само-ефикасност , исто така, се вкоренети во теоријата за социјално учење.
Како што Бандура го набљудуваше, животот би бил неверојатно тежок, па дури и опасен ако треба да научите се што знаете од лично искуство. Толку голем дел од твојот живот е вкоренет во вашите социјални искуства, па затоа не е изненадување што набљудувањето на другите игра таква витална улога во тоа како стекнете нови знаења и вештини. Со подобро разбирање на тоа како функционира теоријата за социјално учење, можете да стекнете поголема благодарност за моќната улога што опсервацијата може да ја игра во обликувањето на работите што ги знаеме и работите што ги правиме.
> Извори:
> Bandura, A. Само-ефикасност: вежба за контрола. Њујорк: WH Freeman; 1997 година.
> Weiner, IB & Craighead, WE. Социјална теорија за учење. Корсини енциклопедија за психологија, том 4. Хобокен, Њу Џерси: Џон Вајли и синови.